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学校综合实践活动课程规划与设计 　　综合实践活动是2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定的“从小学三年级至高中设置的一门必修课程”，是新一轮课改的亮点、难点。这是一门没有课标、没有教材、没有教参的新课程，因而也就没有现成的课程管理方法、教学方法。如何开设这门课程？上什么？由谁上？怎么上？对这些问题的不确定成了许多学校至今还没有开设这门课程或者说还无法常态实施这门课程的主要原因。 　　从2005年进入新课程以来，我们学校就在七、八年级按省颁课程标准要求，每周开设三节综合实践活动课。从那时起，笔者作为学校综合实践活动教研组长、综合实践活动国家级课题研究的组织者，就一直在进行课程实施体系的探索与实践。 　　开始两三年，我们学习、模仿，像其他地方那样采用“研学导师+学科导师”形式，进行了多种课程组织管理探索，比如说，任命几位骨干教师兼任全校“研学导师”，全体教师任各课题小组“学科导师”。又如，将原一周两节的计算机课转为综合实践活动的上机课，信息技术教师转行为“研学导师”；另一节则安排在每周五下午第三节，学生按主导学科“走班”，“学科导师”轮流到班指导或组织外出活动；等等。 　　我们也开发了大量综合实践活动校本课程资源，如活动电子管理平台、《方法篇》、《活动设计篇》、《活动案例篇》……花了大量时间、精力，课程组织上似乎体现了综合实践活动师生全员参与的理念，但实际效果很不理想，有形式但没什么实效，而且还没什么特色。细究之下，还发现，在我们组织的综合实践活动中主要体现了研究性学习、信息技术教育这两部分内容。而综合实践活动这门课程包括“四大指令性领域”（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育）和“非指令性领域”（社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动及班、团队等学校传统活动），而且各大领域应该是融合在一起的。因此，我们组织的“综合实践活动”还不是严格意义上的“综合实践活动”。 　　2007年，在探索综合实践活动课程的“社会实践”项目开发过程中，在网上搜索??，发现近年来教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协等五部委每年都会联合组织全国性青少年科学调查体验活动，当年的活动主题是“节水在我身边”，细研其活动手册，发现活动内容非常丰富，活动目标完全符合综合实践活动课程目标，于是就确定了将此主题活动作为当年学生暑期“社会实践”活动项目。这几年，年年跟着全国主题活动走，根据活动手册、结合学校实际情况，进行校本二次开发。经过几年的探索与实践，我们将此主题活动组织定位从“社会实践”扩展到“综合实践活动”，从而逐渐形成了“以科学调查体验主题活动为载体，构建综合实践活动常态实施体系”的学校综合实践活动课程管理、实施体系。 　　一、课程资源：（上什么？） 　　一个课程的实施首先应该有课程资源，也就是先要解决“上什么”的问题。在我们这个“以科学调查体验主题活动为载体，构建综合实践活动常态实施体系”的课程体系中，我们利用每年全国青少年科学调查体验主题活动的资源，根据综合实践活动课程理念，结合学校现有各种资源开发综合实践活动课程资源。 　　1.每年全国青少年科学调查体验主题活动会提供哪些资源？去哪里获得？ 　　（1）活动手册 　　①电子版：全国青少年科学调查体验活动的主题，每年4月份会在网上公布。每年5月份，我们可登陆活动官方网站http：//：8000/index.aspx中免费下载。 　　②纸质：每年各地科协会免费提供一部分。几年来，我们与市科协形成了紧密的联系，每年都争取一部分，至少给每班提供一本纸质活动手册供组织活动使用。 　　（2）实验手册 　　①电子版：每年9月份，我们可登陆活动官方网站http：//：8000/index.aspx免费下载。 　　②纸质：每年科协会免费提供部分手册。另外会免费提供几套配套的实验器材（箱装，一般每个设区市1-2套），我们积极向市科协争取，如果实在没有免费的了，我们可以请他们代购。 　　（3）网上体验 　　活动官方网站http：//：8000/index.aspx，每年一般还会设一个网上体验活动，如2008年“节粮在我身边”的“网游农庄”、2009年“节约纸张保护环境”的“网游节纸乐园”、2010年“我的低碳生活”的“低碳宝典”等，以青少年喜欢的游戏形式来吸引他们参与体验。 　　（4）相关资源 　　“全国青少年科学调查体验活动”是全国青少年科技活动的一个品牌活动，在其主网站——全国青少年科技创新活动服务平台http：///上有很多相关的活动资源，如： 　　全国青少年科学影像节http：///——2010年正式立项，每年的“全国青少年科学调查体验活动”都会要求向其提供活动成果，而且在其网上，我们可以免费下载有关DV制作的“活动指导”——《青少年科学DV活动