审美视角下高职院校德育问题及对策研究.docVIP

审美视角下高职院校德育问题及对策研究 　　【摘 要】目前飞速发展的社会形势对高职生的思想观念和德育意识的影响很大，建立既能符合高职职业性的特点，又能反映德育实效性的新模式显得尤为重要。以审美的方式传递德育内容，按照美的规律塑造人自身的过程，以实现高职院校审美德育的教育目的。 　　【关键词】高职德育 高职审美德育 审美视角 　　Abstract：The rapid development of the social situation of Vocational College Students ideology and moral consciousness influence， establish both vocational occupation characteristic， and can reflect the actual effect of moral education model is very important. The aesthetic way transfer the content of moral education， in accordance with the laws of beauty shaping human autoimmune process， in order to achieve the purpose of aesthetic moral education in Higher Vocational colleges. 　　Key words：Higher vocational education； higher vocational aesthetic moral education； aesthetic perspective 　　一、高职院校审美德育问题研究背景 　　当前，我们处在一个飞速发展的时代，社会正发生着日新月异的变化，大学生的世界观、人生观、价值观在社会快速转型中也出现了新的转变。尤其在高职院校，学生在思想上出现的新变化与高职德育传统的工作方法，形成了教育与接收之间明显的差异。高职德育工作出现的这种差距，显然难以实现高职学生形成优良的德育素养。 　　二、审美德育的基本内涵 　　审美德育，是指用审美的方式来开展德育工作，即将德育工作中美的元素运用到德育实际工作中去，将原来索然寡味的说教变为一种愉悦的审美体验，让学生在德育过程中感受到美的召唤，从而有效地完成学生真善美的人格塑造。 　　三、高职院校审美德育的现状分析 　　为了了解当前高职院校德育工作的现状，笔者以南京部分高职院校为主要调查对象，并对全国其他一些高职院校进行了多种形式的调查。调查结果显示，有以下几个方面的问题： 　　（一）传统德育教育方式与高职学生德育现状形成反差 　　高职学生在德育方面主要存在三点问题：第一，没有明确的人生观、价值观。第二，文化素质相对较弱。第三，自卑心理较为严重。因此在对高职学生进行德育时，若只是仅仅强行地灌输枯燥的说教，或用一些政治思想、理论原则来简单地代替德育工作，是不可能了解到高职学生的个体差异、弱点及其心理需要的。审美德育观充分认识到德育传授过程双向互动的重要性，倡导以学生为主体，传递生动形象的德育内容，使得学生能够主动的在现实案例中寻找美的闪光点，从而自觉的潜移默化的改变个人的人生观和价值观。 　　（二）传统德育内容与高职学生心理需求形成反差 　　目前高职院校德育传授内容主要存在两点问题：第一，内容空泛，口号多、说教多、纯理论多；第二，内容缺乏一定的实际应用性。因此，高职学生在面对这样的德育内容时心理及其抗拒，不能接受这样的死记硬背，更不能活学活用了，高职德育的效果非常不理想。倡导审美德育，就是让学生在一定的情境下，感知生活，激发高职学生内在的潜能，面对新形势下的社会热点问题，能够做到自觉的思考，有自己的观点，并将此变为习惯性行为。 　　（三）传统德育教师投入度与高职学生关注度形成反差 　　传统的德育总是用统一的标准来要求学生，并把自上而下的意图强加在学生身上，忽视了学生作为人的本性，忽视了高职学生的情感需求和内心感受，加之高职学生生源质量稍弱，学生学习的自觉性较低，这种高压式的教育没有从高职学生个体的特殊特点出发，一味地强调德育目标的标准性，高职学生在没有兴趣的前提下很难去强行接受教育，更不要提消化和内心的升华了，这样的教育只能导致教育者花费了大量的人力物力，但最终教育成绩收效胜微。 　　（四）德育教师对实效性的忽视与高职学生审美需求形成反差 　　目前德育工作队伍不完善体现在两方面：一是专业课教师审美德育意识淡薄。教师完全将德育教学和德育管理工作完全割裂开来，只热衷于脱离实际的纯学术研究，忽视德育的实效性，轻视德育对象的接受度。