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对初中化学教学现状反思 　　摘要：针对初中化学存在问题的现状，讨论了初中化学教师的工作重心，探讨学生通过初中化学学习提高科学素养、育养科学品性、形成对化学科学持之以恒的学习兴趣的方法。 　　关键词：初中化学教学；科学素养；思维能力；学习兴趣 　　文章编号：1005-6629（2012）11-0027-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　由于多年承担初中化学教学任务笔者—直在思考初中化学到底该给学生什么？我们怎样教授化学？义务教育阶段化学教学的核心任务是什么？ 　　化学教育要帮助学生了解重要的化学事实、化学理论，学习化学实验等实践技能，更要帮助学生逐步认识科学、领悟和体验科学的真谛，形成科学的精神、态度、道德伦理，提高科学素养，养成科学品性。 　　《课程标准》则给了这样的论述：义务教育阶段化学课程要体现出启蒙性和基础性。—方面课程学习对学生适应未来社会发展的价值。另一方面从培养学生科学素养的基本要求出发，提供给学生未来发展所需的最基本的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法，分析和解决简单问题的能力。 　　经过近几年的教学实践探索，笔者将以下5个方面作为工作重心，取得了不错的效果。故而抛砖引玉，渴望同行能介入这一实际问题的讨论中。 　　1、形成正确的化学科学观 　　近年来，化学成为了“污染”、“有毒”的代名词，化学品简直就是“毒药”的同义词，人们产生了化学恐惧症，这是任何一位化学科学工作者都痛心的。为何人们会如此错读化学？原因是多方面的，但有—点不容置疑：我们在教育中忽视了对化学科学价值观的探讨，忽视了对化学研究目的的关注，忽视了化学与人的关系和化学与社会的相互影响。“生活在化学社会中却将自己置身于化学之外”，这种片面的化学观与片面的化学教育是密不可分的。 　　九年级化学绪言课《化学使世界变得更加绚丽多彩》一开始就向学生展示了化学之美。而有关环境污染、食品安全等学生耳熟能详的、并认为是化学之过的实际难题却在回避。科学技术本身有其两面性，它是改造世界的一种力量，是造福人类的工具，也可被人利用成为危害人类的手???，这是不矛盾的。“科学求真，人文求善”。这就要求我们在化学课堂中渗透正确的价值观、科学观和合理的引导，学生才会认识化学、欣赏化学之美。同时也要他们认识到：当今环境、能源、食品安全等负面问题需靠化学科学来突破并解决。 　　以NaNO2为例，教材在《生活中常见的盐》中提到了误食NaNO2会引起中毒，许多学生都会联系到火腿肠中含有NaNO2，它是非法添加剂吗？这样的问题是学习的契机，应给予充分的拓展。既解答了学生心中之惑，也让学生树立起正确的科学价值观。 　　2、建立化学物质观和辩证价值观 　　辩证唯物主义认为，世界是物质的，物质是不断变化的。化学是研究物质的科学。那么就很有必要让他们树立物质世界的基本观念。 　　目前已知的100多种元素能组成3千多万种物质，而这些物质又仅由三种基本粒子构成！“结构一性质一应用”的模式是研究物质的一般规律，这也是化学学科学习的方法之一。如金刚石与石墨、CO和CO2，等物质的学习充分体现了这样的规律。从元素到微粒再到结构，反映了人们对化学物质本质的认识逐步深入。遵循物质研究的一般规律，让学生体会到从化学角度认识物质世界的乐趣，体验化学研究的方法，培养学生思维的科学有序性。 　　初中学生形成元素守恒观，认识到这是反对从“点石成金”到“水变油”等历史伪科学事件最有力的武器，有助于提高全民科学素养。 　　通过燃烧与灭火的教学，形成自然界的一切规律都受到相应条件的制约，而规律又是一切事物所固有的辩证价值观。使学生认识到化学在实现人与自然和谐相处、促进人类社会发展中的地位和作用，相信化学能继续为实现人类更美好的未来发挥重大作用。 　　3、深化分类思想 　　对物质进行分类研究是化学学科的重要研究方法之一。按组成和性质对学过的物质整理分类，能收到事半功倍的效果。可以帮助学生记忆和深化物质知识的学习，但教学中我们要强调分类的依据，导致同一类物质具有相似性的本质以及类别之间的关联。 　　如九年级化学的酸、碱、盐的组成特征可以用图1来分析： 　　学生通过分析图1，不但获知了酸、碱、盐的组成特征，对中和反应等酸、碱、盐之间的反应规律也会有所悟。 　　4、阐释以实验为基础的化学研究方法 　　化学实验是化学科学最重要的实证研究方法，有了这一坚实的基础，才有今天的化学科学。初中学生应理解以实验为基础的涵义，树立以实验为基础的观念，学会几种基本的实验方法。 　　4.1 学会观察和质疑 　　2007年9月，在中国化学会组织的活动中，北京景山学校吴兰老师在甘肃省酒泉中学展示了“观察与描述一—对蜡烛及其燃烧的探究”的观摩课。在课堂上学生先独立观察，老师把学生看到的现象在黑板上汇总，对结果进行归纳、延展，再