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对初中数学教学有效策略探讨 　　课改倡导新的教学观念，新方法，新技术。教学需要改革，但不能忽视教育传统，不要忽视学科基础；教学应是师生间互动交流；教师应运用多种教育资源为教学服务，改革教学评价，运用多种教学方式、方法改进教学策略，提高教学质量。 　　有效性 教学策略 初中数学 　　新课改倡导从片面注意知识传授转变到注重学生学习能力的培养，不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，在过程中体验、感悟知识产生的过程，知识理解的过程，体会知识的获得或运用成功后的快乐，建立自信；让学生在学习中获得丰富的情感体验，在听、讲、读、讨论、交流、实验、书面练习等多样的学习活动中，学会自主学习、合作学习、探究学习，从而让学生获得可持续发展，获得终身学习的能力。现在，一方面，看到过去教育成就的伟大；另一方面，也认识到旧的教育思想指导下产生的教学模式、方法确实有许多不适应时代发展，教学内容、方式、要求亟需改革或改变，才能让我们的教育与时俱进，于是就产生了许多教学策略、教学模式。然而，由于对新的教学理念理解的偏差，或由于教学实践技能方面的缺失，或由于知识的过时、缺少，又出现浮燥、华而不实的教学策略，如此下去，课程改革不但不能推进教育前进和发展，还会致使教育倒退。现在，就新课改中的有效数学教学策略进行探讨。 　　一、理解现代数学教学思想，塑造富有个性的教学模式 　　1.注意营造以学生为中心的数学课堂 　　尽管学生的认知水平存在差异，但是当学生共同处在一个以学生为中心的数学课堂中，就会在教师的引导下，使数学的课堂成为一个交流的课堂、活动的课堂。师生和生生间的互动作用，促使不同层次的学生在和谐的环境和氛围中自觉地探索知识，并在探索中发展个性，缩小差异，提高素质。我们在教学中，采用“提出问题——集体探索——定向求解——认识深化——小结引伸”的课堂教学模式，也让存在客观差异的学生在合作学习中，在共同探索中互补互助，共同提高。 　　2.注重数学与信息技术的整合 　　我们通过应用现代信息技术为学生提供更广阔的学习空间，同??也兼顾了学生的个性化学习需求。我们在校园网上建立了数学教师工作室，用以对学生进行个别辅导；在课堂上利用多媒体，将数学知识直观、形象、生动地展现出来；利用网络，建立了网上数学学习平台，实施具有针对性，能满足学生差异和个体不同要求的分层教学。 　　3.坚持做好数学课堂的延伸工作 　　学生的个性差异以及对数学需求的不同，说明数学课堂的延伸工作是必不可少的。为了不断提高学生的数学素质和探究能力，一方面，对一些学有所长的学生在课堂同步教学内容的基础上进行专题辅导，组织他们开展一些富有创造性的探究活动，满足他们更高层次的学习需求；另一方面，对一些学习上确实存在困难的学生开展一对一的针对辅导，消除他们对数学的惧怕情绪，缩小他们与其他同学的差距。 　　二、确定有效的操作策略，设计课堂教学程序 　　数学教学有效的操作策略以追求最佳学习效果为目标进行课堂教学设计，要关注以下几方面： 　　1.依据数学课标要求，立足教学实际，选择知识的量、技能及思维训练的内容和达成度，确定知识的呈现方式，获取方式、过程以及相应的教育意义，等等，选择和使用合适的教具、学具、仪器，辅助课堂教学，以期达到理想的课堂教学效果。 　　2.课堂教学活动的组织与实施以有效、落实基础为准。现在倡导的教学方式有讲授、实验、讲述、交流、读书、问答、练习，有集体的，有个人的，有合作的，也有独立的，多种多样，但选择与组织教学的基本原则是有利于落实教学目标，符合教学实际，不能为了形式而形式，图热闹耍花架子。特别是讲授活动主张把讲授定位在交流层面，教师把讲授当作与学生交流，交流教师的理解、困惑、感悟，交流学生的不同理解和见解。若是这样，教师就会在讲述中关注学生的表现，就会心态自然，从心灵深处接受学生，做到师生关系平等。 　　在课堂教学活动中有这样的现象：让学生充分活动后发表其见解，并获得表述，当然有许多理解、许多观点，但教师不对任何一种理解或观点加以引导、评价，也不组织学生互相评价，特别是一些知识不准确的认识，消极、过激、不合时代的价值观，若不评价，及时引导，将是很危险的。新课程提倡独立见解与表现，鼓励不同见解，允许不同观点存在，但不是任其自由发展。事实上，这其中也有培养学生学会倾听的重要教育功能，学生学习要自主，但教师在教学活动中的主导地位是不能忽视的。 　　自主有余辅导不力或一讲到底包办代替，都不是有效的教学策略；合适的教学活动方式，平等交流，适当的评价，它们的有机结合才是数学课堂教学活动的有效的基本策略。 　　3.扎实数学基础是最重要的有效策略。作为数学课程，下列知识是基础，并必须掌握： 　　（1）数学公式。熟记，正确书写，用多种方式加以检查、督促记忆和理解。 　　（2）基本概念、性质、定理及其