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对初中数学新课导入技巧若干思考 　　摘要：俗话说良好的开始是成功的一半，数学课堂相对较为枯燥，如何做好课堂教学的导入，提高学生课堂学习兴趣，是我们每个教师值得探讨的问题。本文笔者根据自己多年的教学经验，就数学新课导入谈谈自己的几点见解，通过营造宽松、和谐的课堂气氛，使教师能真正融入学生，使学生成为学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。 　　关键词：初中数学 数学教学 新课导入 教学艺术 　　数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科，但老师如果对所授内容平铺直述势必会让学生感到枯燥乏味。如何让学生产生对新知识的渴求，产生学习的兴趣，我觉得关键在引入的时候激发他们的求知欲。数学的教学是一个系统工程，培养学生的能力是最终目的。因此教师必须根据新教村及教学内容的特点，学生的年龄及知识水平的差异，精心设计好新课导入，才能更有效地提高数学课堂教学的效率，提高学生的数学素质。上课开始的第一句话讲什么？第一件事做什么？怎样恰到好处地导入课题，调动学生的思维，让他们尽快进入角色。而通过导入新课的不同方法，创设问题情境，激发学生的兴趣，使学生通过自己的活动，变得主动去学，乐意去学，让学生处于积极向上的状态，在参与中感受到发现的乐趣和需要。 　　1．实例导入，喜闻乐见 　　数学来源于实际生活.日常生活中包含许多数学知识,采用学生熟悉的生活实例导入新课,学生会觉得亲切具体,易于接受。比如我在同类项导入中是这样设计的：同学们，你们去过新华书店吗？如果老师想让你去买一本医学类的书和一本科技类的书，你能很快找到吗？你会发现这两本书在一块儿吗？你能发现这些书的摆放有何特征？为什么要这样摆放？ 　　在有理数的乘方中的新课导入中我们可以这样向学生提问：同学们吃过拉面吗？知道一根粗面条捏合再拉伸反复几次后是多少根吗？ 　　2．游戏导入，妙趣横生 　　新课程注重学生的学，强调学生学习的过程与方法，在教学是可以根据所学内容，结合学生的心理特征，有意的做些游戏，可以调节学生的学习情绪，使学生乐学，学得轻松。让学生觉得数学真的???好玩的。例：解一元一次方程的导入：教师可以安排一个猜年龄的游戏：请学生把他的年龄乘以3减去7，最后除以2，得到，然后叫他说出运算后的结果，依此猜出其年龄。倘若结果是16，通过解方程，得x=13，即猜出学生年龄是13岁。这个游戏对初中学生来说，在老师猜对几个学生的年龄后，他们对老师佩服的五体投地，正当他们对老师的未卜先知的神奇之功赞不绝口时，老师告诉他们，学了解一元一次方程后，他们也能猜出别人的年龄，这样一来，学生的学习兴趣盎然，听课劲头十足，因而教学效果很好。 　　在导入有理数运算中，老师说：今天我们来做一个游戏（学生显得很兴奋，注意力非常集中），现在我讲一下游戏规则：从两副扑克牌（去掉大、小王）中任意抽取4张，根据牌上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次），使得运算结果为24或－24，其中红色扑克牌代表正数，黑色代表负数，J、Q、K分别代表11、12、13。 　　3.趣味实验，巧妙导入 　　爱因斯坦说过兴趣是最好的老师兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。注重兴趣的培养，能使教学成为有渊之水，有本之木。所以以用趣味性实验导入新课,旨在激趣。 　　如在教相反数这一节的导入中我先请两位同学站在老师的左右两边（三人在同一直线上，并与老师相距2米）。请学生说出这两位同学和老师的位置有什么相同点和不同点。 　　例：三角形三边关系的导入：教师提出如下问题：三根木棒能组成一个三角形吗?大多数学生回答是肯定的，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇．这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形．然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形．这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。 　　4．故事导入，引人入胜 　　讲一些数学故事、介绍一下历代数学家的感人事迹、数学在现代生活中的广泛应用（如建筑、计算机科学、遥感、CT技术、天气预报等），及我国古代在数学方面所取得的卓越成就。不但能让学生意识到学习数学的必要性，激发学生学习数学的兴趣，还可以使学生体会数学在人类发展历史中的作用和价值，培养学生刻苦钻研的精神，而且能增强学生的民族自豪感。 　　在立体图形到视图的教学导入中，我微笑着的问：同学们，你们　听过瞎子摸大象的故事吗？请一位同学给大家讲讲这个故事。不但一石激起千层浪，同时也锻炼了学生的语言表达能力。以此来说明不同的角度可以见到不同的可能看到不同的图形这样一个结论。 　　在有理数的乘方中的导入中，我说