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对当今钢琴学习热潮思考 　　钢琴1709年意大利人克利斯托弗利（1655—1731）根据古钢琴改制而成,意为强弱可以自由选择的拨弦古钢琴,称为piano。经不断改进,进入19世纪后成为乐器之王。因为它音域宽广、音色优美而且可以自由调节音的强弱、长短,适合演奏各种乐曲,受到音乐教育家和音乐爱好者的推崇,。随着经济的发展,人们生活水平的提高,近年来朗朗、李云迪新一代的年轻钢琴家在各种钢琴大赛中获奖,更多的家长望子成龙,望女成凤,在中国大地上掀起了钢琴学习的热潮钢琴既然是乐器之王,那么学习钢琴应是首选,从三、四岁的小孩子到六十多岁老年人都积极的投入到钢琴学习的潮流中来。当然这也与一些音乐培训机构的大力宣传有关系。但很多人在学习了一段时间以后都出现了或多或少的厌学情绪,据对一些音乐教师教学情况的调查,大概60%左右的学生都有厌学的情况出现。根据这一情况我将从学生学习钢琴的困难的了??、教师教学目的、音乐教育的目的等几个方面进行仔细的分析,并就如何解决这一问题提出个人的不尽成熟的观点。 　　一、盲目跟风学琴,是钢琴学习中存在厌学问题的根源 　　音乐具有双重的含义:一是作为一种艺术;二是人人生而有之的本能。作为艺术的音乐,任何一种乐器的学习都是需要长期刻苦严格训练作为基础,其次还需要熟悉许多相关的音乐知识,才能正确的表现音乐。所以,学习钢琴的初级阶段都是比较机械、枯燥的,有些初学者如果自身的协调能力差、节奏感不好,盲目跟风学琴,学习起来就更加费力了,出现厌学情绪也是很自然的。 　　作为人生而具有的本能的音乐,那就是不经任何学习,人们生来就具有的表达情感和情绪的一种方式。这样的音乐,就不需要高超的演奏技巧或出色的音色,关键只在于人们具有这种表现的欲望,并且愿意、乐意地表达出来。音乐的双重含义,实际上是不可绝然分开的。艺术的音乐如果离开表现欲望的本能基础,必然是机械呆板、缺乏生气和活力的;而强烈的表现欲望,很喜欢音乐、乐意去表达的人,便必然会向艺术音乐之路奋进。只有那些具有一定音乐天赋,喜欢音乐,有强烈音乐表现欲望、具有坚强毅力的人才能真正的学好一件乐器。 　　但事实上并不是所有的人都认识到这一点。至少很多人学钢琴之前,没有弄清自己的情况,并不是所有人都适合学习钢琴,如果想要掌握一件乐器的演奏方法,也不是一件容易的事情。学习者必须具备一定的音乐天赋,也就是我们通常所说的节奏感、音高感、乐感等等这些因素,这属于一种特殊的能力,这并不是人人生而有之的能力。钢琴这件乐器可以说是所有乐器中最复杂的一种乐器,因此要完全的掌握它相对其他乐器来说应是最困难的。其实,如果我们学习钢琴的目的不是使自己从事钢琴演奏或教学或成为钢琴家,只是为了提高自己的音乐修养,为什么不选择一种简单的乐器呢？有的人学习钢琴是父母的意愿,有的人学习钢琴是因为自己的一时好奇,有的人学习钢琴是因为自己将来要从事钢琴教育或演奏等工作,还有一些老年人是为了自娱自乐。我觉的除了那些将来致力于钢琴教育、钢琴演奏的人以外,其他的人大可不必选择学习钢琴。可以供选择的乐器有很多如:二胡、古筝、扬琴、琵琶、笛子、长笛、小提琴、吉他、口琴等等都能达到提高自己音乐修养的目的。中国是一个多民族的国家,56个民族民间乐器丰富,如:笛子、二胡、古筝、琵琶等等乐器繁多,而且都不缺乏优秀的曲目,如果演奏中国的音乐,从音乐的情感上更容易了解,如果能娴熟的演奏出中国的琵琶曲《十面埋伏》、古筝曲《高山流水》、二胡曲《二泉印月》也绝不会逊色于任何一首莫扎特、肖邦的钢琴曲,在学习钢琴时有60%以上的学生都出现厌学的情绪,导致半途而废,那就可想而知了。 　　二、钢琴教学中教学目标的偏差 　　钢琴教师在教学生时就必须弄清自己的教学对象,根据不同的教学对象应采取不同的教学方法,教学内容、确定不同的教学目标。做为一名音乐教师必须十分明白,在所有的学生中将来以钢琴演奏为职业的,甚至成为钢琴家的人毕竟是少数,许多人学习钢琴只是为了提高音乐修养成为有一定音乐水平的音乐欣赏者,能够从中享受到乐趣。但钢琴教师并没有意思到这一点,很多的钢琴教师大多是从音乐院校出来的,从小接受正规的音乐教育,所以从内心深出已经形成了一种教育模式,他们把每一个学生都当作专业的钢琴演奏者来培养。当然,这样要求学生对于少数学习钢琴的学生来说,从掌握演奏技巧、提高演奏水平将来致力于从事音乐教育、钢琴演奏等工作的学生来说是非常好的。但对于大多数学习钢琴的一般学生来说,这样的要求就过高了,毕竟大多数人学习钢琴的目标只是培养一点音乐素质,而不是成为音乐家。 　　还有一些家长的功利思想,也是导致了一些钢琴教师教学目标的偏差。有些家长看到别人家的孩子已经考到几级了,就希望自己的孩子也能去考几级,却不考虑自己孩子的实际情况,也不尊重孩子的意愿,教师为了迎合家长的攀比心理,拔高学