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对教育质量新课改思考 　　摘要：本文先对如何评价教育质量进行了探讨，并对一些典型学校做了评价；随后对影响教育质量的因素进行了详细的分析。最后指出：教育质量反映在学生身上，是看他具备怎样的发展素质；教育质量反映在学校身上，是看学校为学生终身发展奠基的服务质量。 　　关键词：教育质量；影响因素 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）28-0039-03 　　一、何为质量？ 　　基础教育正在实行转型发展，其发展的方向是由办学条件的改善转向教育的内涵发展，重点是关注人的发展，核心是提高教育质量。 　　几乎所有的官员、校长都会说：“教育质量是学校的生命线。”那么，究竟用什么来评价教育质量呢？ 　　分数是教育质量的重要指标，回避分数既不科学，又不现实，但教育质量真的不仅仅是分数。 　　2012年2月17日江苏文明网报道：江苏省2011级大学新生身体素质测试结果“出炉”，来自徐州的大一新生身体素质测试排名全省第一，总分比第二名高出14分。这也是徐州市连续四年在大学新生身体素质测试排名中荣获男女双第一。连续四年第一，这是偶然的吗？教育工作者都知道，学生的身心健康同样是教育质量的重要指标。笔者认为，以后也许还会成为第一位的质量指标。新课程设计的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都是质量指标；学生的幸福快乐、自尊自信、兴趣爱好等都是反映教育质量的指标。 　　这段时间，很多学者都在讨论教育质量问题，于是笔者也试着对一些学校的教育质量进行一下主观评价。 　　上海市静安附中：在同类生源的学校中，毕业生升学以后，懂得如何自主学习，在其他同学面前优势明显，持续发展能力强。 　　江苏省常州中学：择优录取，把同年龄中的佼佼者集中在一起学习，又成功地把家长支持教育的积极性调动起来，形成了合力，高考成绩出色。 　　锡师附小：坚持“捍卫童年，启迪童年，放飞童年”的教育理念，孩子们在这里快乐、自信、自主、自治地参与教育活动。学校向社会公开宣称“办学的最高标准不是升学率，而是儿童的全面素质发展，应该引导学生形成整体的认知框架，养成带得走的学习能力，给学生终身受益的影响力。” 　　无锡市塘南中学：把各初中不喜欢的孩子集中在一起，强化爱的教育，使他们做人有尊严、生活有自信、谋生有技能。 　　在上述学校中，无锡市塘南中学可以说最有特色了，中考成绩乏善可陈，可能说它的教育质量不高。 　　二、影响因素 　　每逢教育工作会议，各级领导必然会要求加强教师队伍建设，帮助教师专业成长。用一句套话来说，就是“提高教育质量，关键是老师。没有教不会的学生，只有不会教的老师。”领导的话好像没说错，但是影响教育质量第一位的因素真的是教师吗？ 　　以广大教育工作者的教育实践和各种实例来看，影响教育教学质量的主要因素按重要到次要的顺序为：生源质量、师资质量、办学水平、硬件设施、日常经费投入。 　　笔者是高度认同此观点的。毫无疑问，影响教育质量第一位的因素是生源质量，每年五六月份如火如荼的生源大战说明了一切。至于说“关键是教师”这句话，笔者也是高度理解的，领导的讲话往往是有特殊情境的。但如果把领导的讲话进行普适化的理解和贯彻，那么，领导的讲话就会被异化。在上文中提到上海市静安附中和无锡市塘南中学，如果把这两所学校学生呈现出来的学业水平进行比较，然后得出“关键是老师”的结论，那就是荒谬。“关键是老师”是有前提的，在学生水平相当的情况下，关键是教师，此时结论才可靠。 　　中国现在正处在经济、政治体制深刻变革时期，影响学校教育质量的因素事实上还远远不止这五个方面。社会世俗流行的价值取向和学生家长拥有的社会经济地位、文化背景对教育教学质量的影响作用正在不断加大，特别是地处经济发达地区、开放程度较高的中心城市，人民群众对教育教学质量的要求更趋多元化，提高教育质量也因此成为一项系统工程。 　　目前，提高教育质量这一系统工程正处于政府高度重视、人民群众高度关注、自身又缺乏高度自觉的状态下。有限权力、无限责任、目标多元，因而难以成功。 　　教育关系到人的发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家未来的发展质量，社会各界对提高教育质量实行“综合治理”是必然的，体现了对教育的关心和重视，但是，“综合治理”也必然导致提高教育质量要素的复杂化，增加了教育自身不可控的因素。 　　在这种情况下，学校和教师处于弱势状态，它无力协调统筹各种复杂的要素为我所用，只能做自己能力范围内的事情。对教育而言，认真理清影响教育质量的诸多因素，抓住关键因素，管理好内部的可控因素，努力把外部的不可控因素转化为推动质量提高的积极因素；对于优化、提高教育质量具有非常重要的意义。 　　在现实生活中，校际生源质量严重不均衡造成教育质量严重不均衡。这是顶层设计的结果，板子不能打在学校和老师身上。