导入在高效英语课堂中运用.docVIP

导入在高效英语课堂中运用 　　一、 前言 　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。”课堂导入是英语教学中的一个重要环节，对于农村高中英语教学来说，尤为重要。农村的学生对于很多的新鲜事物是不甚了解的，面对新的内容，如何能提纲挈领，富有启发性地运用他们所了解的有限的知识迅速导入新课，是上好一节课的关键。 　　二、 导入的作用 　　导入是艺术也是科学，教学过程各环节的有效实施是通过导入这一环节启动的，因此在教学中首先要掌握导入的艺术。精心设计的导入，会吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，增强其参与意识，从而提高学习效率，优化课堂教学，这样能够达到事半功倍的效果。 导入的具体作用如下。 　　1.吸引学生 　　导入可以唤起学生的注意心理，吸引学生学习的注意力。导入最首要的作用是将学生的注意力吸引到特定的学习方向上来。人的注意力高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，因此人对所注意的事物专心致志。人的注意力越集中，对周围干扰的抑制力越强，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。因此，有人把导入比作磁石。 　　2.激发学生 　　导入可以诱发学生的期待心理，激发学生学习兴趣和求知欲。俗话说，兴趣是最好的老师，学习兴趣是英语学习活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发学生的想象力和敢于创新的精神，使以后的课堂更加多样化、激情化、丰富化都具有积极作用。 　　3.引入新课 　　导入是整个教学过程中的一个有机组成部分，它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。它好比通往正题的桥梁，能有效地把学生的思维引入正轨。 　　4.引入佳境 　　在教学的起始阶段，创造一个和谐、活泼、愉悦、热烈的情境，用语言或图片等营造优美的意境，无疑会大大提高课堂教学的效率。导入好比演出前的报幕，它直接关系到演出的成败。 　　三、导入的??法及其运用 　　教师的教法直接影响着学生的学习效果。如何在导入这个环节中做好铺路搭桥的工作，是探讨导入法的关键所在。下面笔者介绍几种实践性强、比较受学生欢迎的导入方式。 　　1.表演式 　　表演式导入的优势在于直观生动，富有表现力。在课堂中，让学生上台做演员，参与其中，学生会感到兴味盎然，注意力非常集中。 　　例如在讲解牛津高中英语模块六第三单元Understanding each other的Reading时，教师就可以采用表演式，请学生两人一组上台表演不同国家的人打招呼的方式：A.日本人—南美人；B.荷兰人—泰国人；C.美国人—中东人；D.日本人—中东人等等。在表演的过程中提出问题：Why do such situations happen？ What do we do if we face with these problems？ What do you think the text will be about？ 让学生从表演中获得所需要的信息，从而引入新课。 　　2.多媒体式 　　随着科技的发展、教育现代化的推进，多媒体越来越多地应用于中学英语教学中，更加有助于导入形式的优化。 　　（1）直观导入法 　　直观导入法是指将与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，导入教学。直观导入法常以“看图说话”的形式出现，切入新课主题快速、高效。在教学过程中，经常要涉及西方文化，有些比较新奇的东西，比如pyramid， mummy， hockey， cricket等，一张图片，胜过千言万语。 　　例如在讲解牛津高中英语模块四Sporting events时，笔者先用多媒体呈现一系列体育运动明星的照片，然后问学生：What is he/she famous for？ 从而引出一连串的体育运动，并用图片展示这些运动，从而让学生更直观地了解一些他们不了解的体育运动。然后再展示一些世界著名体育盛事的图片，让学生回答：What is the biggest sporting events in the world？（The Olympic Games.） 从而引入Reading部分“The honorable games”的学习。又如在讲解模块八第四单元Films and film events时，笔者呈现一系列国内外重要电影节和重要参评电影、导演、演员的图片，让学生产生兴趣，并能在接下来的课堂中有话可说。 　　（2）音乐欣赏导入法 　　教师根据课文的需要，可直接让学生欣赏相关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论乐曲的作者、作品的主题等。 　　例如在讲解牛津高中英语模块八第一单元The written world中的Projec