导学案课堂,如何提高学生学习积极性.docVIP

导学案课堂,如何提高学生学习积极性 　　自从我县推行导学案以来，我曾多次参与听、评课活动，在交流经验时，听到众多的心声是——上课时学生的学习积极性不高，参与率太低。整节课下来多数学生不敢发言，不敢展示，不敢质疑……让许多一线教师苦恼不已。可是根据我的教学经验，我觉得这并不是一件难事，只要老师在课改的路上多钻研、多总结、多反思、多创新，找对方法、发现契机，那么每一位教师都能打造出充满个性、充满欢乐的课堂。下面我将我的几点建议与大家一起分享一下。 　　一、赏识教育，激励学生 　　人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和赏识。而赏识其实很简单，教师温馨的话语、亲切的语调、赞美的眼神、真诚的微笑、爱抚的动作往往就蕴藏着赏识。 　　在平时的教学中，我注重从学生的日常生活、学习中发现他们的闪光点，并且善于用“放大镜”发现、捕捉他们的闪光点，及时鼓励和表扬他们，因为，即使再差的学生也会有某方面的优势和特长，它可能出现的课堂中的一瞬，也可能出现在作业的字里行间，也可能出现在一次集体劳动中……所以我时时、处处去发掘学生的亮点，多表扬、少批评 使他们增强自信。比如，我刚接手六年级时，班里转来将近一半的外校生，用导学案模式上课，总不能顺利进行，有一次，该轮到一名男生的上台展示了，谁知，等了半天也没动静，和他原来同校的学生一边笑一边说：“老师，你以后别叫了，在我们学校，他学习最差了，什么都不会，就会照着抄写，我们以前的老师都不叫他……”“哈哈哈……”在学生的一片嘲笑声中，这位男孩的头更低了。我走到他身边，翻看他的课本，发现他书写的名字非常工整，翻看他的作业本，第一课的生字词写的也非常漂亮，之后，我对学生说：“同学们，你们认为书写这么工整的学生会是差生吗？我非常相信这样一句话‘字如其人’，我不管他以前成绩怎么样，就凭这些字我就相信这名学生在新的学校、新的环境一定会有一个新的开始，但是我们要给他时间，要帮助他知道吗？……”从此以后，我发现这名学生变了，变得爱学习，也敢提出问题、回答问题了，特别是再一次大扫除中，他??是拣最脏、最累的活儿干，不久他得到了大家的认可和尊重，很多同学还和他交上了朋友。现在，这位同学的学习积极性与我刚接手时相比有了很大的转变，学习成绩也提高了。对他如此，对其他学生，我也采取赏识激励的方法。如：“你的声音真洪亮，展示的问题大家不仅都能听见，也都听懂了，真好。”在这样的环境中，学生的表现会不出色吗？ 　　所以说，赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，只要我们学会赏识学生，我相信，今天的赏识，一定能换来明天的成功。 　　二、快乐课堂，吸引学生 　　要提高学生的学习积极性，除了赏识激励外，教师还要营造快乐的学习氛围，让学生在快乐的环境中获得新知，虽然本人的做法还不够好，但还是力求在每一节常态课中实现以下三个目标： 　　（1）让课堂有笑声。人人都希望自己每天都能快快乐乐面对一切，学生也不例外，他们都希望自己能够快快乐乐的学习，如果他们都把学习当做是一件苦差事，时间久了，哪还有学习的激情？我认为，要让学生快乐的学习，就要让课堂充满笑声，尤其是课堂上。一定让学生笑对学习，在学习中充满欢乐；让学生笑的无拘无束，在笑声中汲取勇气和信心；让学生笑得天真自然，在笑声中赶跑睡意。 　　总之，让学生在笑的同时，不知不觉把知识溶进子的脑子里，让他们笑得智慧，笑的雅致，那才是课堂的最高境界。 　　（2）让课堂有掌声。这里的掌声不是我们经常见到的孩子一边鼓掌一边高喊“棒、棒、你真棒；行、行、你真行。”而是把掌声引进课堂，利用同学们的“掌声”来表扬、鼓励回答精彩或经过努力能正确回答问题的学生，这是一种教学的艺术。因为，掌声鼓舞了同学们的学习热情，尤其是自我尊重的需要。有一位差生对我说：“每当同学们向我鼓掌时，我的心情十分的激动，同学们看得起我，相信我，我一定要好好学习，争取更多的掌声。”这段话道出一个真谛：对差生的进步，哪怕是一点点小小的成功，给予掌声都有着不可估量的意义。 　　而且掌声还可以加强同学之间的友谊；振奋学生的学习情绪；活跃课堂的气氛；调整学生的身心状态。避免东耳进，西耳出；防止思想抛锚，精力不集中；减少瞌睡虫的侵袭，去找周公……当然还要培养学生鼓掌的良好习惯：不起哄，不拖拉，时间不宜过长，不要太滥，要因事因时因人而异，对中、上等学生的轻易成功不要鼓掌，而对克服苦难后获取的成功应献上热烈的掌声。这才是教学的艺术。 　　（3）让课堂有“争吵”声。这里的“争吵”不是真正意义上的争吵，吵架，而是允许学生在课堂上讨论，允许他们实话实说，允许他们因不同意见而发生争执，有保留意见。因为，学生的思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中闪现的，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使课堂教学高潮迭起。而且，争论还可以培养学生的逻辑思维能力、