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小学英语教学中有效运用音乐策略研究 　　摘 要：传统小学英语课堂中存在诸多不足之处，教师教授过程枯燥、乏味，小学生对英语学习缺乏兴趣，学生将说汉语的方式带入说英语的方式中，不能正确掌握英语的语感和节奏，小学生课堂自律性较差。针对此类诸多现象提出科学的教学方法，提高学生学习效率，提高教师授课质量。 　　关键词：小学英语教学方法策略；高效性；音乐；节奏 　　音乐是一种美的艺术，可以传达人的情感，陶冶人的情操，放松紧张的心情。将音乐带入英语学习，两者之间紧密结合，生动形象地表达我们的情感。 　　一、小学英语教学中有效运用音乐策略的意义 　　1.用音乐激发学生学习兴趣 　　音乐教育是一种逻辑性、参与性、实践性很强的活动。如果我们能开发音乐的感知力、想象力和创造力，就可以充分利用音乐的特性，将音乐元素加入到英语学习过程中，让学生感到新奇，激发他们学习英语的兴趣，并且让他们在音乐英语课堂上感受美。 　　2.音乐教授英语新的语言学习途径 　　运用音乐教学是一种与传统教学相比较尤为新颖的教学途径。音乐也使学生感到轻松，带有节奏性的授课，抑扬顿挫的语调，吸引学生好奇心，有利于学生注意力的集中。音乐带入语言学习拓展了学生学习语言的途径。 　　3.对于学生、团体、教师，音乐教学都做出积极贡献 　　对于学生，轻松的乐曲能增强学生记忆力，提高学习热情。对于教师，在学生面前动听的范唱，给学生留下深刻的印象，增加知识传授能力，增加教师的魅力，在这个过程中，进一步让老师走进学生的世界，加强师生间的感情交流。 　　二、音乐走进小学英语课堂策略应用 　　1.课前音乐欣赏，放松学生心情 　　课前欣赏歌曲，用音乐烘托氛围。音乐是一种美的艺术、情感的艺术，它可以陶冶性情，净化心灵，提高素养，激发兴趣。而且音乐内容也对学生有明显好的效果，励志歌曲，坚定他们的梦想；友情的歌曲，帮助学生建立良好的友谊；外文歌曲，锻炼听力，培养语感，大大放松了学生的心情。 　　2.音乐导课，新颖独特 　　导入的艺术体现在是否具有针对性、启发性、新颖性、趣味性与简洁性???方面。教师选择用音乐导课，让学生沉浸在舒缓、优美的乐曲中，让歌曲的内容走进学生脑海中，让音乐打开学生语言殿堂的大门。这要求教师做到导课的音乐内容要求与教学内容相关，使学生感受到这节课新颖独特，有助于学生记忆学习内容。运用英语歌曲来导入新课，就能达到事半功倍的效果。 　　3.运用音乐旋律学习英语内容 　　教师应当每时每刻积累自己的教学经验，并将经验学以致用，开发创造能力，运用更好的教学手段。运用音乐旋律学习英语内容正是一种新型教学手段。在积累传统的英语教学经验的基础上，创新地开拓新的语言学习方法，是教师需要具备的一种教师技能。 　　教师可以将教学内容带入音乐旋律中。小学生学习掌握的歌曲一般具有节奏活泼轻快、旋律简单易学的特点。教师可以将所要学习的英文内容编到小学生已经学会的少儿歌中。例如：当学生学习“yellow”这个单词时，我们将“yellow”这个单词带入到歌曲“祝你生日快乐”中，将这首歌唱完，同学就要唱上12遍的单词“yellow”。短小的英语句子也可以加入歌曲中，例如“Sunday is fun for me.”我们就可以选择《拍手歌》的曲调加以修改，来练习英语句子。 　　运用音乐进行课堂提问。课堂提问是一门艺术，合适的提问，往往使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如：当提问课“What’s your name？”时，我们可以用“两只老虎”的曲调提问。同学们也可以运用此曲调回答问题。课堂气氛既活跃又有序，改变以往那种呆板的提问方式，体现“寓教于乐”的教学理念。 　　4.音乐带来想象，深刻理解 　　在教学过程中，教师可以运用音乐刺激学生的听觉加强记忆。 　　播放音乐，学生充分发挥想象力，学生听着乐曲，读着文字，由于学生的视觉、听觉同时作用，进入了一种曲中有文、文中有曲的境界，自然也就提高了记忆效果。 　　例如：在学习动物的时候，教师可以播放动物的叫声；当学习天气的时候就播放一些风声、雨声、雷声等让同学们闭上眼睛感受自然的天气变化，继而学习。既符合学生具体形象思维的特点，又有利于学生抽象逻辑思维的发展。 　　5.欢快节奏，高效学习 　　音乐的节奏让人欢快，让人振奋，也会让人安静。节奏带给我们的是一种规律，一种章法，在寻求高效学习英语的过程中，音乐就像一把鼓锤敲响前进的鼓点，音乐节奏的力量又像一只结集号，可带领学生整齐、团结。 　　小学课堂出现的问题是：上课自律性不好，朗读时喜欢拖长音，集体朗读时抢读或者小部分同学跟不上大多数同学的速度，分不清轻读重读。针对这些问题我们可以巧妙地运用音乐节奏来解决。 　　具体的运用方法如下：在规范课堂纪律上，运用欢快的节奏。大家一边拍手，一边