小学课堂建立良好教学气氛.docVIP

小学课堂建立良好教学气氛 　　在小学英语课堂教学中，一些不好的现象让英语教学不能有大的提高，很多英语教师感到束手无策。如课堂教学单一、对学生要求严格、学生对英语学科不感兴趣、没有积极性、学习效率不高等。为了扭转诸多问题，教师要从多方面找原因，才能从根本上改变，否则仍然是原地踏步，走不出以往教学的圈子。我认为，课堂是教学的主要渠道，教师的教学效果、学生的学习效果如何与课堂教学气氛有直接关系，在教学气氛的笼罩下，体现了教师的教学能力，教学形式，学生学习途径，情感等。 　　一、师生之间构筑友好的情感氛围 　　充满情感的课堂教学让教师产生向心力，学生会信服教师，愿意学习这门功课，正是古人所说的“亲其师，信其道”。这是种积极的情感，包涵了爱心、民主、宽容等多种情感因素，对教育的成功实施有着至关重要的作用。 　　教师要做到尊重学生。小学生思想敏感，自尊心强，面对教师的严格批评，会感到委屈，心理上产生自卑感，会伤害他们的幼小心灵。比如，在课堂上发现有不认真听讲、搞小动作的学生，我们不能让学生站起来，当着全班学生的面批评学生，可以用眼神暗示学生，或者走到其桌子旁停留几秒钟，学生会自觉发现自己的错误。学生会感觉教师没有让自己当众出丑，会马上改正，听讲专心、认真。也有的学生成绩非常差，教师不能公开说某某考试成绩如何，这样会打消学生的积极性。教师还要给予学生说话的权利，不能“唯我独尊”，允许有不同的声音，不强求学生服从自己。学生对教师有意见，可以提出来，学习上有质疑，有自己的想法，都能够拿出来师生之间共同探讨。 　　教师要学会谅解学生。现在的小学生课业负担重，对于差生，不能用常规的方法来要求他们，可以允许他们迟交或不交作业，在课堂上的提问难度不能过高，练习也要浅一些。针对他们的弱项，课下进行强化辅导，不能不管不问。还要教给适合他们学习的方法，降低学习的难度，防止产生厌学情绪。没有了教师的“高压”政策，他们会没有学习压力、心理负担，反而能逐步提高，增强学习的信心。当然，教师更不能歧视差生，带着有色眼睛???只关注学习好的，不能做到一视同仁。 　　教师要爱学生。这是教育的实质，让教育充满生机活力。爱心表现在教师的言行举止中，一句赞美的话语，鼓励的眼神，关心的询问，和蔼可亲的面容都让教师充满亲和力，学生心情愉悦，没有压抑感，喜欢教师。 　　二、利用多媒体课件营造现代化的教学气氛 　　传统的课堂教学围绕书本、黑板和讲解展开，教学形式单一。尤其是在母语的氛围中学习外语，对于学生来说是一件困难的事情，如何让学生融入英语学习环境，促进学生高效率的学习是英语教师必须关注的问题。多媒体课件在教学上的广泛使用，有效扭转了这一问题，受到广大师生的青睐，体现了教育的现代化。 　　多媒体课件把书本语言转化成色彩鲜艳、形象新颖的画面，并与声音、文字、视频等同步进行，全方位、立体化地把知识直观地呈现在学生面相，比书本平面化的学习显得生动活泼，有趣味，激发了小学生的好奇心和学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣。 　　多媒体营造了英语学习环境，学生的听说、英语对话能力有了提高。如我制作了日常对话，问路、交际用语等短片，给学生带来视觉和听觉的感性刺激，强化了记忆和理解能力，有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构。 　　对于教学的重点，多媒体课件同样把复杂的内容简单化，把抽象的内容通俗化，把枯燥的操练情境化，使学生学习起来有一种一目了然、豁然开朗的感觉。 　　多媒体课件可以增加教学信息量，拓宽信息资源，开阔学生的视野。让学生对英语的认识多面化，学习灵活化。如我从网上下载了一些西方国家节日的介绍和视频，如万圣节、圣诞节、父亲节等，让学生跟着多媒体学唱英文歌曲，说英文歌谣等。学生会被吸引，从侧面激发了对英语的兴趣。 　　在多媒体的使用过程中，我们要发挥它的长处，还要科学地运用，规避其不足之处。比如，①不顾课堂内容，为电教而电教，为应用而应用，为技术而技术。在课堂使用中，多媒体技术强大的功能往往不能得到充分的发挥。为了评课、评级等因素，把多媒体的使用当成教学中单独一个环节来应付；把多媒体等同于“多种媒体之和”，每种媒体单独使用；用多媒体技术简单地代替传统教学手段，把它当成了黑板、录音机、录像机、投影机。在整节课中，只是通过投影屏幕展示了课程的标题，认为一堂课没有多媒体肯定不是好课，甚至形成了“无多媒体不成公开课的局面”。在公开课中，几乎无一例外都要采用多媒体，好像有多媒体档次就高，效果就好。②盲目使用课件，不注意画面质量，忽视其他媒体。很多教师在制作课件时花了大量时间和精力，精美的画面，变换的效果，丰富的信息，插入了很多与教学内容无关的图片、动画，极具诱惑力。其实这种做法使学生很容易被无关紧要、却又十分抢眼的东西所吸引，反而对教学内容极