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小议高职英语教学中文化植入 　　长期以来，高职英语教学通常把培养学生的语言知识能力看成是教学的目的，而很少进行所学语言的文化植入，认为只要掌握了语音、词汇、语法，他们就能理解英语和熟练地用英语进行交际。实际上，由于缺少必要的文化植入，他们并不能够用英语深入、灵活、得体和有效地表达思想，有时甚至还会引起误会。本文通过论述语言与文化的关系，高职英语教学中文化植入的意义以及进行文化植入的方法，强调了高职英语教学中进行文化植入的重要性。 　　文化语言文化植入作用方法一、文化和语言的关系 　　文化的概念非常广泛，它指的是一个国家和民族在社会历史发展过程中所创造的物质和精神文明的总和。但是就英语教学而言，它指的是英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，每个方面都有十分丰富的内容。文化是语言的基础，任何语言的生存发展都离不开其赖以生存的社会文化环境，社会文化在一定程度上制约着语言的发展与完善，影响着语言使用者的思维和表达能力；语言既是文化的一种表现形式，又是人们学习和掌握文化的一种工具，它是人类社会发展进程中的一种特殊产物。任何语言不能脱离文化而存在，任何形式的语言的理解和运用都依赖于一定的文化背景知识。 　　二、文化植入的作用 　　1.文化植入有利于培养学生的文化意识与素养 　　每个国家在长期的历史发展进程中都形成了独具特色的文化，在英语教学中植入与日常生活密切相关的英语国家的文化知识，能使学生的视野更开阔，学生能自觉了解和适应英美国家的文化，能理解与认同异国文化，从而形成世界文化意识。同时文化的植入能培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，使他们在跨文化交际中接受西方思维习惯，增强跨文化交际的能力 　　2.文化植入有利于提高学生跨文化交际的能力 　　在高职英语教学中，教师把精力集中在听、说、读、写等基本技能的训练上，侧重语音、词汇、语法的教学；教师重形式，轻使用；没有注意到语言的文化内容和表面相似的语言形式在文化内涵上的差异，忽视了文化的植入。教师培养出来的学生虽然发音正确，语法上也无误，但在与native　speaker交际时经常闹出笑话，使native　speaker摸不着头脑，费解，产生误会。每个国家都有自己的文化和特点，英语国家也不例外，东西方在传统观念，交际风格以及成语、俗语的表达上都有很大的差异。例如，面对别人的赞赏，西方人会真心实意地接受并说“Thank　you”；我们中国人表现得完全不同，会客套地说“我还需要再努力”或“哪里、哪里”，等等。 　　若中国学生遇到一位背着大包的老妇人时，会立刻走上去，帮她卸下包，陪她一块儿走；而美国学生则不然。他们会停下脚步，注视了老妇人一会儿，然后耸耸肩膀，继续往前走。我们会觉得美国学生太冷漠了，但这恰恰是对老妇人莫大的帮助和尊重。因为在美国，人们崇尚独立，喜欢自己的事情自己做。考虑到那个包对她来说不是太重，加之怕帮她，老人会认为别人看她又老又弱，会伤害老妇人的自尊，才没帮她。 　　所以在英语教学中适当进行文化植入，有利于学生用英语深入、灵活、得体和有效地表达思想，说出地道的英语。 　　3.文化植入能激发学生的学习兴趣，达到英语教学的目标 　　在英语教学过程中适当植入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，使他们领略风格迥异的风土人情，了解西方文化的价值取向和思想观念，能使枯燥的英语课堂充满活力，课堂气氛轻松愉快，这样就激发了学生学习英语的兴趣，使他们更积极主动地参与课堂学习活动，从而满足了学生学习语言的要求，并且提高了他们运用语言的能力。 　　三、文化植入的途径 　　1.提高教师自身的文化素养 　　在我国，英语教学多半是在课堂上进行的，教师在课堂上起着绝对的主导作用。所以，英语教师一定要转变自己的观念，时时刻刻加强学习，多读文学作品、多去发现有文化教育意义的影片，充分利用课余时间，加深对文化知识的学习和研究，提高自身的综合文化素养和英美文化底蕴。教师只有自觉加强中外文化修养，拓宽知识面，才能更好的在课堂上进行文化植入，才能全面把握文化植入的量与度，才能更好的制定教学的具体步骤和方法，才能对教材内容进行活化和拓宽，开展创造性的教学活动，以达到理想的教学目的。 　　2.以教材为基础，自然得体地进行文化植入 　　我们的外语教材中不仅充满丰富的知识，而且蕴含着深厚的文化内涵。所以教师在教学中要充分利用教材，对教材中出现的文化背景知识进行归纳，以生动有趣的形式展示给学生，使他们认知不同的文化，增强对中西方文化的对比意识，提高他们对文章的理解和对知识的运用。必须注意的是，文化植入的目的是为了学生更好地学习英语，成功地进行跨文化交际，所以文化植入应该服务于语言教学，不能喧宾夺主，即文化植入应该与所学内容密切相关，否则