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小学英语教学中“乐学、趣学” 　　【摘 要】 社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。《新标准英语》教材，要求小学英语教师提高英语授课水平。营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，使学生在积极向上的气氛中乐于并有兴趣地学习英语。针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习。 　　【关键词】 激发兴趣 创设情景 　　社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。《新标准英语》教材，要求小学英语教师提高英语授课水平。营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，使学生在积极向上的气氛中乐于并有兴趣地学习英语。 　　怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。 　　1 激发学习兴趣 　　“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全新的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习，不把学习当成是一种负担。这在三年级开始英语教学中我们都能强烈地体会到。我在教学中常采用利用实物教学，激发学生兴趣。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，也想记那些相应的单词，比如在教apple banna pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。 　　2 创造轻松愉快的学习环境 　　学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，如果没有英语环境，教师就要努力创设学习英语的课堂环境为学生提供英语听说读写的机会，丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。 　　小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…？ Yes/.No.Its a…”。“听音猜人”的游戏学习“Whos he /she ？”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ？”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。又如，我争对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is Li Yan Ru .You may call me Miss.Shi.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Let s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 　　3 运用灵活多样，生动有趣的教学方法，提高学生学习兴趣 　　教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过