浅析80后辅导员应对90后大学生途径探索.docVIP

浅析80后辅导员应对90后大学生途径探索 　　【摘 要】本文在充分分析90后学生特点和80后辅导员的自身优势的基础上，就80后辅导员如何应对90后大学生的途径进行探索，使80后辅导员能够帮助90后大学生顺利成才走向社会，并在这一过程中逐步锻炼和完善自我。 　　【关键词】90后；80后；师生关系 　　当前，90后学生已成为大学生中的主体部分，受社会、家庭等诸多因素的影响具有鲜明的特点。同时，80后辅导员也已成为高校辅导员队伍的主力军。他们利用自身的优势，积极应对，帮助90后大学生顺利成才，走向社会，并在这一过程中逐步锻炼和完善自我。 　　一、90后大学生的特点 　　受来自社会、家庭、网络等各方面的影响，高校90后大学生的思想具有鲜明的特点。一般来说，他们思维活跃，独立意识较强，但独立能力较差，易产生叛逆情绪；他们个性张扬，竞争意识较强，但应对失败的心理耐挫能力和合作意识较差；他们勇于表现自我，实现自我，但往往缺失理想信念，其人生观、价值观不成熟。此外，随着网络技术的发展，90后学生人际交往空间在扩大，但是他们易沉溺其中而忽视了现实的语言沟通，参加集体活动不积极。 　　二、80后辅导员应对90后学生的优势 　　80后辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，是90后大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。针对90后大学生的特点，80后必须客观分析自身优势，切实履行在学生成长成才过程中的教育、管理、服务的职责。80后辅导员的优势主要在于： 　　(一)年龄差距小，易建立友谊 　　80后辅导员可以充分利用与学生年龄差距小的优势，通过日常交谈、宿舍走访、参与学生活动等方式走进学生，逐步建立与学生之间的友谊，取得学生的信任。 　　(二)生活背景相似，易产生情感共鸣 　　由于出生的年代接近，师生接触到的社会文化因素相近，易对某些现象或者事物产生相似的看法。因此，师生间开展朋友般的交谈，而非“老师谈话”，可使辅导员以朋友的身份走进学生内心，真正了解学生的喜好和关注热点，产生情感共鸣。 　　(三)积极运用网络等新媒体，接受新生事物能力强 　　当前，电脑、手机、网络等新媒体已成为80后和90后获得知识、结交朋友的重要途径。因此，师生之间利用QQ、飞信等通讯方式进行双向的“点对点”的交流，扩大了交流的空间，实现无障碍沟通。同时，通过关注学生个人的人人网、微博了解学生的思想动态，找到学生教育工作的切入点，运用网络用语进行交流，以便更好的向学生讲道理，使学生信服。 　　(四)具有较高的人文素养和专业技能 　　随着高校辅导员专业化队伍建设要求的不断提高，80后辅导员一般都具有硕士研究生学历，有些辅导员所学专业与学生的对口，具备一定的学习和生活经验，在一定程度上可以指导、帮助90后学生，树立辅导员的威信。 　　三、80后辅导员应对90后学生的途径探索 　　(一)善于发现、树立“亲民”典型，引导学生确立合理的奋斗目标 　　面对与高中截然不同的“放羊”般的大学生活，刚入校的90后大学生对于未来很迷茫，有些甚至开始质疑父母设定的人生规划。这时，需要80后辅导员在帮助学生形成正确的人生观、价值观的过程中进行指导。传统的主题教育大会、讲座等对于引导个性鲜明的90后大学生的收效并不明显。但是，如果邀请历届具有代表性的优秀学生代表组成“优秀大学生事迹宣讲团”以自身的经历进行宣讲，对于90后学生来说则更有吸引力。在选取典型代表时，辅导员一方面要紧密结合学生的关注热点，更多地考虑选择如自主创业典型、自强不息典型、工作突出典型等多方面代表，满足90后学生追求个性发展的需要；另一方面，选择“亲民”典型，即本校或者是本学院的学生典型，让90后学生觉得目标并不是遥不可及，积极向榜样靠拢。 　　(二)依托实践活动，培养和提高学生独立能力 　　随着生活水平的提高，90后大学生基本都是父母甚至是祖父母辈的精心呵护和照料下成长起来的，独立生活和学习的能力普遍较差。因此，培养大学生独立生活和学习能力成为80后辅导员面临的又一难题。除采取传统的“查上课、查宿舍、查自习”等方式外，80后辅导员更应结合学生特点和专业特点，以灵活多样的实践活动形式进行引导。如结合环境保护主题，鼓励90后环境专业学生和有志于环保事业的学生自发组建环保类社团，通过引导社团开展环保主题活动等，让90后学生成为活动的主体，参与到活动的每一个环节，促使他们在活动中主动学习相关专业知识，培养良好的团队意识和社会责任感。80后辅导员应利用自身优势参与到方案策划、亲自示范或者表彰先进等环节中给90后学生提供正确、必要的指导和帮助，使这些活动向着更有利于学生形成良好学习和生活习惯的方向进行，让90后学生在活动中充分发挥主动性，提高独立能力。 　　(三)关注学生心理健康，培养学生良好的心理素质 　　受应试教育的影响，