浅谈《机械制造工艺基础》“锻压”一节难点突破.docVIP

浅谈《机械制造工艺基础》“锻压”一节难点突破 　　摘要：本文以《机械制造工艺基础》课程教程的现状和面临的问题，从提高学生的实践能力出发，根据教学实际探讨了教师在讲授过程中如何改进教学方法与培养学生创新思维能力，突破《机械制造工艺基础》中第二章 “锻压”的难点教学。 　　关键词：突破;机械制造工艺基础;难点教学;创新思维能力 　　《机械制造工艺基础》课程是中等职业技术学校机械加工类专业的一门重要的专业基础课，涉及面广，概念性强，与生产实践关系密切。学生在学习过程中普遍感觉知识点多不易掌握，故而缺乏兴趣；尤其是学校条件难以安排实践的课程，比如“铸造”、“锻压”等的内容，知识点更难以理解和掌握。为激发学生学习该课程的积极性、主动性，针对该课程目前存在的问题在教学中进行一定的改革尝试，很好地解决该课程的重点、难点。下面谈谈自己对“锻压”课程中难点教学的突破方法和应用体会。 　　一、分析课程现状和存在的问题 　　1、教学内容和教学体系陈旧。该课程的内容多共14章且相互独立，学时少，同时有些内容随现代科学技术的发展已日显陈旧；课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和教学手段难以保证在较少学时内完成教学大纲的要求，更别说培养学生的理论联系实际和创新思维的能力。 　　2、教学方式陈旧在教学方法上仍采取灌输式教学，导致学生失去兴趣，获取的信息量较少。这种单一的教学方法显然很难培养出具有创新性的高素质的人才。 　　二、“锻压”课程实际教学中的应用和体会 　　1、合理安排课程体系，更新教学内容在设计课程体系时对于一些内容较陈旧的或其他课程里讲过的可进行删减。增加介绍先进锻压工艺的内容，比如精密模锻、粉末锻造、数控冲压等，使学生接触到现代化工业生产的新方法、新问题，而成新思路。并且根据网络在学生中普及率较高的特点，布置自习任务，鼓励、引导学生利用课余时间进行上网查询先进锻压工艺并进行学习研究；并且在下次课堂中将自己查到的有关知识为大家作以介绍，给学生展示和煅炼自我的机会。此外在保证掌握有关基础知识和基本理论的??提下，针对各工艺的特点，突出重点、提示一般。 　　2、改革教学方法和教学手段。提高教学质量，重视“概述”教学，提高学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半，讲好概述课犹如优秀作者对戏剧的“序幕”和小说的“开头”。教师“亮相”得好，在学生心中树立一个先入为主的良好形象，对今后的教学产生积极的促进作用。通过本课程的学习，可以使学生获得重要零件毛坯制造、成型的常用工艺方法，增强学生在实际工作中的适应性，为达到一专多能打好必要的理论基础。同时采用启发式教学以引导、帮助和促进学生对知识的领悟，激发学生独立思考和创新的意识。如给出一个工程应用中因某一质量不合格的锻件而造成故障的实例让学生进行讨论，帮助、引导学生从材料的选择、锻件的结构以及锻造工艺等各个方面进行考虑、分析，找出原因，提出解决的方法。这样，通过启发式教学，不仅可以巩固所学过的知识，而且可以帮助学生学会从多方位，多角度去思考，有利于调动学生的学习积极性，培养学生的创造性，变灌输式教学为方法论教学。将传统教学中的教学模式，变为师生共同活动的教学方式。在教学的过程中，多开展师生互动，采用“教师引在前、讲在后，学生想在前、听在后”的方法，引导学生自己思考解决问题；让学生多开展讨论，使学生积极思维，打开思路；同时教师参加讨论，对重点、难点处做讲解，最后进行总结；也可以安排学生动手实践，这样就更能取得意想不到的效果。转贴于 中国3、因材施教，教师传授知识的同时，应注重能力培养。课堂上着重讲清基本概念和基本理论，分析重点和难点。想办法将难点、重点简化；比如“自由锻的特点”这一重要知识点，就可以编成“两低一高一差，简单难自动化”这样的顺口溜，既朗朗上口，又容易理解。简单的知识点可以让学生自学，并给予机会发表自己的见解；使学生表达能力和逻辑思维能力得到一定的锻炼。在自己解决了一些实际问题后，学生会感觉到成就感，进而激发了学习的兴趣。对于学习兴趣更浓、能力较强的学生，每节均应推荐学习参考书及相应的工艺手册。并介绍手册的使用方法，这对他们以后从事工程技术应用工作非常有益。 　　4、演示法直观教学和多媒体形象化教学。直观教学是为学生提供必要的感性材料的有效途径。在讲授“锻压”过程中，经常适时的演示与教学内容相关的实物、模型或实物图片。在教学中灵活运用各种直观形式，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于他们对所学知识的领会、理解和巩固。多媒体形象化教学则是利用计算机软件将教学过程中需要的文本、图形、图像、动画、录像等多种媒体有机地组织在一起，替代传统的粉笔、挂图、幻灯片和录像片等。所起到的效果是形象生动、直观易懂和方便快捷。尤其是在现有的条件下，锻压工艺的实践环节较难安排或无法安排，学习的时候如果只