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浅谈中职英语教学中激活课堂几种方法 　　摘　要　近年来，随着中职教育不断发展，英语教学愈发受到教育者的重视。本文结合教学经验，通过对中职英语教学中游戏、赞赏、小组竞赛、简笔画以及编演课本剧等方式的探索，梳理一些能够高效激活英语教学课堂的方式方法，以便为今后的中职教育教学服务。 　　关键词　中职英语　激活课堂　教学方式 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　教育部2009年1月颁布的《中等职业学校英语教学大纲》明确提出，中职英语的教学目标是通过学习英语，能让学生形成初步的英语综合语言应用能力，培养主动参与意识和合作精神，增强职业意识，为学生综合职业能力的形成奠定基础。这对中职英语教学提出了更高更具体的要求，但目前中职生普遍英语学习基础薄弱，学习兴趣不足，缺乏良好的英语学习习惯，如果延用传统的教学方式不仅英语教学质量得不到应有的提高，而且也容易挫伤学生学习英语的积极性，致使他们在一定程度上产生厌学情绪。因此，构建科学的英语课堂教学模式，创造一个和谐融洽的师生关系，使得学生能在轻松、愉快的环境下学习英语是提高学生英语学习积极性的重要举措。笔者在多年的职业学校英语教学中从以下几个方面进行了积极的思考和尝试。 　　1 以游戏方式激活英语课堂 　　中职学生活泼好动，对一些有趣的教学内容充满了好奇心，而且都比较热衷于游戏。那么如何利用学生的这种心理状况，调动学生英语学习的积极性，激活英语课堂，便成为英语教师思考的中心问题。教育心理学研究表明，学生的学习效果是与其主动性意愿分不开的，也就是说只有通过有效的方式激发学生的学习动力，才能提高学习英语的效率。而游戏能够有效减轻学生学习英语的恐惧感，且通过营造一种寓教于乐的课堂氛围激发学生的兴趣。 　　作为一门语言学科，英语需要长时间大量的记忆，学生难免会对英语学习有厌倦感，以致无法全心身地投入学习中。在中职英语教学中，教师可以利用恰当的游戏导入新课学习，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授Unit 10：Hunting for a job这一教学内容时，教师便可以以一种游戏的方式导入新课。教师：“Hello，boys and girls．Let’s play a game，ok?”学生（好奇心使然）答：“Ok!”然后，教师在一些卡片上用英语写出如worker，nurse，teacher，doctor等各种职业的单词。然后挑选一个学生用手帕蒙上眼睛，让另一学生抽卡片，并问第一个学生：“what am I?”“what does he do?”等。第一个学生可对其他同学提问“Are you a worker?”“Are you a doctor?”等。猜得不对这些学生答“No”，猜对答“Yes”。游戏以猜的次数最少的为获胜者。 　　针对这一教学内容，教师还可组织学生进行“抢读单词”游戏，利用多媒体展示一些与求职相关的图片，如 certificate（证书）、resume（简历）、application letter（求职信）等，并且鼓励学生对所展示的图片进行英语名称抢答。这种以玩促学的游戏教学方式，不仅能快速吸引学生的注意力，而且能够在愉悦的课堂氛围中，明显地提高英语教学的效率。 　　2 以赞赏方式激活英语课堂 　　人总是渴望被关注、被重视，渴望得到赏识。赏识教育理念强调鼓励的力量，认为“好孩子是夸出来的”。也就是说在教育教学中，学生的心理体验十分重要，因为它能够产生一种积极或者消极的情绪，而这种情绪能够在很大程度上影响学生对待学习的态度。特别是中职学生，在初中时因为成绩和表现等种种原因已经处于被忽视、被批评的状态中，很少听到老师的表扬。而在中职学校，大家都处于同一个起跑线， 因此有了教师的认同与赞赏，学生便会带着内心的喜悦，积极地投身到英语学习之中。成功是一种体验，而赏识教育正是要适当的给予学生这种正向的情感体验，使学生由“要我学”转变为“我要学”，学生在英语学习中找到了自信，充分提高学生的创造性，调动他们强烈的求知欲和上进心，激发课堂学生的活力。 　　在英语课堂教学中，教师应该对那些表现良好，哪怕是取得一点点进步的学生，都要进行如“Never give up！”、“Trust yourself！”等话语的激励，鼓励学生大胆表现自己，使学生产生成功的情绪体验，看到自己的能力，满怀信心，争取更大的进步。教师应多用一些如：“Well done！”“Excellent！”“Good！”“You did a good job！”等夸奖性或鼓励性话语，此外，微笑的鼓励、和蔼的目光、点头示意或拍拍肩膀，这些简单的饱含赞赏的表情和肢体语言看似普通，却能激发学生十足的精神动力，帮助学生克服自卑心理，激励学生在赏识中努力学好英语。在英语教学中，教师应该尊重学生个体差异，注重分层教学，承认学生的差异性和独特性，尽