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论高中英语课堂“导学互助高效课堂”教学模式实施 　　高中英语新课程改革已经实施好多年了，它给我带来了巨大的挑战，因为虽然教学理念变了，但高考“指挥棒”仍未变。虽然我也学了不少的新课改的知识，但好像也总是停留在理论层面。但是新课改也给我提供了巨大的机会，尤其是自从2011年4月份我校审时度势，推出“导学互助，高效课堂”的课堂教学新模式以来，我以此为契机，转变思想、更新观念，把理论与实际相结合，积极探索新课堂教学模式，全力以赴投身于教育教学改革中来，这让我对高中英语新课程改革有了更深的了解和体会。 　　“导学互助”主要是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“导学互助，高效课堂”的教学模式课堂上老师讲授的时间绝不超过一半，其余大部分的时间用于相互提问，共同研究。每??位学生都能在课堂上大胆地，尽情地交换意见，还培养了他们主动获取知识和合作的意识，并为每一位学生提供了施展才华的机会和体验成功的喜悦。下面我想谈谈我在我校“导学互助，高效课堂”教学模式下的实践与体会。 　　1.小组合作，互助走进课堂 　　课堂上我尝试小组合作互助学习。学生在学习小组当中的相互帮助，共同完成一些学习任务和学习活动，老师只是起到一个辅助的作用。这种教学方式突出了学生的主体地位，为教学营造了一种热闹活跃的学习气氛。小组合作学习使用得当，能让教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到提高课堂教学效率，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 　　对于小组与职责的划分我是从以下几个方面做的： 　　1.1科学分组，明确分工 　　根据优生后进生共进的原则，将学生分组，合理搭配。每组选一名小组长和一名副组长。组长负责组织讨论，调动组员积极性，鼓励同学多发言。副组长帮助组长组织课中合作及汇报， 与组长共同讲解组内问题。课下登分等等。课上组内解决不了的问题，身为组长，副组长要作为积极主动地向老师提出并得到解决。而且课下组长和副组长各要负责一名组员，进行习题的讲解，单词，短语的背诵考查等等。这样做能促使不同层次的学生得到不同的发展。 　　1.2适时有效的安排小组合作交流 　　在每节课上，我根据不同的教学内容适时安排了小组合作与讨论的时间，时间不宜过长也不宜过短， 而且要做到行之有效。每一位学生都能在课堂上大胆地，尽情地交换意见，还培养了他们主动获取知识，提高了自身的能力。 　　1.3展示结果，总结评价 　　小组讨论，合作过后，各小组要展示小组讨论成果。我会给每位同学均等的机会，发言人不仅要说出答案，而且要说明解题的思路。在我的课堂,我很少对学生的答案直接说NO，而是不断地问学生，Any more ? Any better answer?等等，即使学生答错了，我也很少批评他们。 这个过程逐步提高了学生自信心，主要是后进生提高自信心。 　　2.开展丰富多彩的课堂教学形式 　　在课堂上我经常把丰富多彩的竞赛活动和游戏与课堂内容相结合，开展丰富多彩的竞赛活动。下面我给大家介绍几种我在课堂上实践的一些方法和小游戏。 　　2.1单词短语复习法 　　2.1.1 Definitions定义复习法 　　写下之前学过的单词在不同的纸上，然后递给每一个学生一张，学生解释词给另外一个学生，让他猜词。学生在互相传递卡片，这样他们就有了一个新词，找一个新的对手,解释新词。这种方法既能考查学生学生单词记忆的情况，让学生记住尽可能多的词，又能锻炼学生的口语表达能力。 　　2.1.2 Action动作复习法 　　让学生表演动作根据文章的内容，看谁表演得好。文章里有一些动词及动词短语，表演完让学生说出里面的词让学生复习，然后把文章给大家，让大家复习。 　　2.1.3 宾戈游戏 　　在表格写出不同的单词，各组一次说出其中一个单词的解释（可以任意选，但尽量堵住其他组不让他们回答的词连在一条线上）任何一组回答的5个答案连在一条线上就获胜，喊一声Bingo。 　　2.2写作练习 　　2.2.1 Picture story 看图片讲故事 　　把学生分成4-6个人一组， 每个组随意拿3张图片，让他们根据图片上的内容（顺序自定）讲述自己的故事并把图片连在一起。然后让其他组猜测他们的故事里有什么？猜对一样的加1分。然后各组讲述完比一比哪组的故事讲的好。 　　2.2.2 Make up a story 编小故事 　　给学生四组词和短语，让每小组任选一组。小组成员合作编一个小故事，至少用到里面的6个，然后进行修改。每组再找一名代表上前面展示，最后看看那哪个小组编的故事最好，用词用的最好。 　　可以说这些竞赛活动和热身的小游戏是我在教学中获得成功的基础,他们可以创造一个学习的积极气氛,开阔学生的思维,调动学生的积极性。 　　3.详细严格的评价机制 　　当然所有的这些教学活动