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院校在科技领军人才培养中模式选择与作用发挥 　　摘要　新时期高层次科技领军人才缺乏的问题日益突显，加强科技领军人才培养已经是当前的一项紧迫任务。院校在建立完善科技领军人才成长的制度机制方面没有优势，但在科技领军人才培养方面应充分发挥作用，又符合科技领军人才成长规律的培养（训）模式，为科技领军人才培养做出应有贡献。本文分析了科技领军人才的培养现状及特殊素质要求，研究了院校在科技领军人才培养中的模式选择和作用发挥。 　　关键词　科技领军人才　培养模式　作用发挥 　　国势之强弱，系乎人才。胡总书记明确指出，要把加速培养高层次创新型科技人才作为一项紧迫的战略任务抓紧抓好。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，围绕提高自主创新能力、建设创新型国家，以高层次创新型科技人才为重点，努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人??、工程师和高水平创新团队，建设宏大的创新型科技人才队伍。国内各省市纷纷围绕加强高层次科技人才培养采取一系列举措，例如，广东省加大“博士后”的培养力度，上海市实施留学人才集聚工程，河北省着眼拔尖科技人才的培养，四川省全力集聚和培养高层次科技人才，湖南省实施科技领军人才培养计划，浙江省加强高层次专业技术人才队伍建设等。 　　院校虽然在科技领军人才成长的制度机制建立方面没有优势，但在科技领军人才培养方面应充分发挥作用，不断探索既能体现院校的办学优势，又符合科技领军人才成长规律的培养（训）模式，为科技领军人才培养做出应有的贡献。 　　1　科技领军人才的培养现状及其特殊素质要求 　　当前创新人才主要是在科研环境中自然成长起来的，专门大规模培训很少。通过征求院士意见，对培养对象进行问卷调查等方式，发现培养对象普遍存在对重大战略性科技问题把握不够，不了解现实社会对科研创新的需求，缺少开阔的国际视野，不太了解国家科技发展战略需求等问题，甚至有自主设立课题、自己研究；有的科技干部因受不良风气影响，贪恋官位，心浮气躁，不愿在一线做艰苦细致的科研工作等。对科技领军人才培养也存在重专业知识培训，忽视创新思维的培养，重学历层次拔高，忽视创新能力的锤炼，重人才团队的组合，忽视合力优势的发挥等现象。 　　从这些现象，我们不难分析，科技领军人才不能仅像一般的科技创新人才那样，具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，还必须具备一定的特殊素质要求。一是要具有高尚的思想道德品质和科学精神。科技领军人才首先要具有强烈的民族责任感，要像钱学森等老一代科学家那样把“强国之梦”当作一种理想、一种责任，只有对国家、对民族有着强烈的责任心的人，才能把个人命运与国家和人民的命运紧紧地连在一起，才会渴望国家富强、民族振兴，并以此作为自己从事科学研究的不竭动力。二是要具有广博的知识文化素养。包括深厚的专业造诣，战略性、前瞻性的视野（远见卓识），高尚的人格品质和艺术修养等。深厚的专业造诣是科技领军人才内在的基本要求，它体现在科技领军人才具备其研究学科领域系统的、高水平的专业知识，在解决有关科研技术的疑难问题时，有新思路、新创意。战略眼光和前瞻性视野，保证能带领整个团队始终走在同一科研领域的前沿。三是要具有强烈的团队意识和卓越的领导协调能力。荀子说“人，力不若牛，走不若马，而牛马为所用，何也？曰：人能群，彼不能群也。”21世纪是一个合作互利、强强联合的时代，只有合作才会共赢，这种合作既包括团队内的合作，也包括团队外的合作，而能否形成强大的合力，是与科技领军人才的领导协调能力分不开的。这些素质是作为科技领军人才所必不可少的，加强科技领军人才培养要注重从提高这些素质入手。 　　2　院校在科技领军人才培养中的模式选择 　　2.1　顶级专家高端帮带引领学员开启创新思维的大门 　　据国家有关部门统计，当前中国两院院士年龄偏大，结构不合理，断层现象比较严重；有的老院士感言，最大的遗憾是没有把接班人培养出来，因此，加强科技领军人才培养的首要一环是要注重发挥老院士的作用，通过总结学术思想、传承科学精神、指导科研创新等方式，坚持好接力培养，促进年轻优秀科技人才的快速成长。在创新型科技人才培训过程中，我们通过专家、院士高端授课与座谈帮带的方式来启迪学员思维，从学员反馈情况和研修效果来看，学员对聘请顶级科学家授课辅导反响强烈，感到院士、专家的授课“站位高，信息量大，内容前沿，方法科学，经验务实，问题分析透彻，启发深刻，启迪作用强”，“阐明了科技创新的精髓，拓展了科技创新的视野，推动了创新思维模式的转变，激发科技创新动力和活力”。“每一次与专家院士面对面交流，都有一种豁然开朗、茅塞顿开之感”。这充分证明了顶级专家、院士在科技领军人才培养中的地位无可比拟，不可替代。 　　2.2　灵活运用讲坛与研讨交流拓展科技视野，促进多学科交叉融合，激发创新灵感