高校英语专业英美概况教学问题和对策.doc

高校英语专业英美概况教学问题和对策 　　摘要　英美概况是为高校英语专业的学生开设的文化课，涵盖了地理历史、政治经济、社会文化的内容，旨在传授知识，培养能力。本文分析了课程在课时、教材、师生角色、教学方法和评估手段五方面存在的问题，并提出可行的解决方法，以期教学能够达到高校英语专业的培养目标。 　　关键词　英美概况　文化课　问题　对策 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　1　英美概况作为英语专业文化课的目标 　　我国高校对英语专业学生的培养目标是具有过硬的英语语言基本功，广博的人文学科知识，具备获取知识的能力，独立思考的能力，以及创新的能力。这是从应试教育到素质教育的一个转变。前哈佛大学校长巴布博士归纳了高校教育的八个目标：提高交流能力；培养分析能力；加强解决问题的能力；培养价值判断的能力；提高社会交往和互动的能力；培养对个人和环境的理解能力；改善个人对当今世界的了解能力；增长艺术和人文学科的知识（黄全愈〔美〕，2010）。作为一门英语专业的文化课，英美概况系统介绍英美两国地理、历史、政治、经济、教育、习俗、宗教等方面背景知识。对学生而言，掌握文化知识是第一步，理解文化现象，探究其精神内涵，分析其历史原因，给出自己的判断和评价更加重要。 　　文化知识是基础，文化理解是过程，跨文化交际是目的。我国高校英语专业英语教学大纲的教学原则明确提出培养英语专业学生对文化差异的敏感性和宽容性，即“跨文化交际意识”和处理文化差异的灵活性，即“跨文化交际能力”。英美概况在文化的解析上承担重任，已经引起越来越多的重视。但是在教学过程中，依然存在问题，有待解决。 　　2　课程安排与教材使用 　　根据大纲要求，英美概况应在第四学期开设，周学时为两节。大学的上课周数在16周左右，因此英美概况的课时大约为32节。即使不介绍加拿大、澳大利亚和新西兰的概况，时间也是非常有限的。如果教学计划能够调整为一学年，不仅可以引导学生获得更多的知识，还能从容不迫地开展更多的实践活动。 　　对于先英后美或是先美后英的教学安排也是见仁见???。刘安洪老师（2004：86）对学生的调查结果显示英国部分比美国部分难，学生对美国更感兴趣。为了调动学生积极性，老师遵从先易后难的教学规律，采取符合学生实际的先美后英的安排。从历史关联性考虑，先英后美亦无不可。詹姆斯敦的建立，五月花号的先驱，独立战争的爆发都与英国有密切的联系。提前讲授英国史，可以更好地铺垫美国史。 　　英美概况的特点是“跨度大，涉及面广，有横断面，也有纵深轴线。”（来安方，2004）教材的编写相当不易，既要面面俱到，又要重点突出。与时俱进也是对教材的新要求。目前英美概况的教材有十几种。总的说来，存在以下三个问题：（1）教材缺乏对应的练习册，而已经有的配套练习题大多属于知识型。启发型、开放型、论证型、实践型的问题较少。（2）教材缺少教师用书和教学建议。（3）教学光盘的制作滞后。 　　教师可以选定一本教材作为课堂教科书使用，同时博采众长，吸收其它教材的精华，补充课外时事材料，自己设计思考题，丰富教学内容。 　　3　新教学模式对师生的要求 　　“以教师为主导，学生为主体”的教学模式设定了教师作为指导者、推动者和帮助者的角色。教师的主要职责不再是灌输知识，而是培养学生自主获取、分析、运用知识的技能。在鼓励学生自己去发现、研究、总结的过程中，教师必须相信他们，引导他们，并传授必要的研究方法。学生成为主体意味着他们的角色从被动接受者转变为主动探索者。转变观念，改变学习方法是当务之急。学生需要减少对老师的依赖，对笔记的依赖，转而增加对自己的信心，学习独立思考，加强实践，积极参与课堂内外的活动。这是一个长期训练的过程，不可能一蹴而就。 　　在敦促学生学习的同时，教师也要补充营养。教授英美概况的教师可能面临着一种尴尬，那就是从未去过英国或者美国，缺乏对两国文化切身的体会，讲起课来会底气不足。中国的一句古话可以解决这个问题：“读万卷书，行万里路”。“读万卷书”指的是大量阅读英美文史哲书籍，囊括了英美历史学家、大学教授、专栏作家、文学家、教育家、艺术家、政治家撰写的历史书、哲学书、评论文章、游记散文、传记、演讲稿、政策纲领等文字资料。“行万里路”则是去英美大学深造或者短期工作。游历各地，考察风土人情，结交朋友都是了解英美文化最直接、最有效的途径。教师必须先厚积才能薄发，在课堂上挥洒自如。 　　4　教学方法与评估手段 　　传统的英美概况课程多是照着教材或是电子教案念，而考查的手段也只是一张充斥着选择题、填空题、判断正误题、名词解释题和问答题的期末试卷。学生只要死记硬背，就能获得高分，考后全部忘光。这种教法和考法对于师生来说都是索然无味的。 　　英美概况的课堂可以变成开放的课堂，自由的课堂。学生在教师