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高职教材建设存在问题与改革对策 　　摘要：本文从高职教育的目的和特色入手，阐述高职教材建设在高职教育中的重要性。提出目前高职教材存在的主要问题和高职教材建设的改革对策。 　　关键词：高职教育教材建设主要问题改革 　　高职教育的目的是人性的提升和能力发展。高职教育不是精英教育，而是为社会培养有较高文化素质的高技能人才。党的十六大指出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才” 。高职教育的培养目标、教学模式和教学内容应该和重点大学、普通高校、中职学校教育的有所区别。而教材是教学环节中最重要的教学媒体之一，是教学内容的主要载体和教学具体实施方法的体现。高质量的教材是培养优秀人才的基本保证。根据高职教育的目的和自身的特点，高职的教材不能照搬普通高校的教材，更不能借用中职的教材，应该具有高职特色。下面就目前高职教材存在的主要问题提出几点改革方法。 　　1、目前高职教材存在的主要问题 　　1.1高职的特色体现不明显 　　高等职业教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，坚持以就业为导向，培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去，留得住，用得上”，实践能力较强的高技能人才。做为高职教育的一个重要环节，高职教材建设就应为这一根本任务服务，充分体现高职特征。具体要体现在“高等”、“职业”、“技术”、“教育”这八字上。而目前的高职教材普遍存在以下4个问题，没有充分体现高职特征。 　　(1)过分地强调知识的系统性和完整性，仍然把“知识点全面”做为教材建设的重点之一。高等职业教育是以高技能为本位，培养生产第一线的具有高技能的劳动者。过分强调知识的系统性和完整性的教材必然只适应于普通高校的教学，与高等职业教育的“职业”特征不符。 　　(2)基础理论知识部分偏重，应用技能部分偏轻，关于实践和操作的内容不多，针对就业岗位的、系统的实践操作知识缺少。这样的高职教材未能从根本??体现高职教材技术应用的这一特色，也不能体现高职“对准市场设专业，对准岗位开课程，对准实践抓教学”的职教理念，难以满足高职教学基本要求。 　　(3)各门课程所使用的教材自成体系，缺乏勾通衔接，没有从专业建设的整体高度出发，不能体现一个专业目标要求的知识和技能的系统性和连贯性。 　　1.2 教学内容陈旧 　　新技术、新工艺的发展，相应的专业在高职院校建立。某些专业建设的时间短，还来不及编写自己的教材，又缺少实践性强的教材，就只能借用其它相关技术的教材或纯理论性的教材，或直接使用本科教材或中专教材。这些教材内容陈旧，滞后于技术的发展，不适应经济和社会发展的需要。 　　1.3 实训教材短缺 　　高职教育要突出实用性和实践性的原则，在教学中，每门专业课要设置配套的实验课和实训教学环节。专业课的实践环节一般要占总学时的三分之一到二分之一，甚至更多。但目前一些高职院校的一些配套实训教材严重不足。多数高职教材的中缺少实践内容，虽有少量的教材附有操作题和案例题，但也只能供学生巩固课堂知识用，缺少实践性训练。这种局面导致最新的科技成果难以很快反映到教材中来，未能真正体现将有用的知识和技能传授给学生。 　　2、高职教材建设的改革对策 　　2.1 教材建设应提升到专业建设和课程建设的高度来考虑 　　教材建设是专业建设和课程建设的一个重要组成部分。教材建设的成果对于实现专业目标，提高课程建设的水平有重要意义。专业建设要以就业为导向，要对准就业岗位制定专业目标。不同专业，专业目标不同，即使是同一门课程，在不同的专业中，其教学目标、教学内容、教学方法均可能不同，因而不能使用相同的教材。同一个专业，也可以分不同的专业方向，专业目标就不同，教材建设也应当不相同。 　　综上所述，要搞好教材建设，就应该明确专业目标，根据不同专业的需要建立以应用于就业岗位为主线的教材体系。要提升高职教材建设的品味，具有高职特色，在编写教材时应当注意以下几个原则。 　　(1)现在用不到的，将来也用不到的内容要坚决舍弃。 　　(2)与专业目标的无关的内容坚决舍弃。教材建设不能根据理论知识的系统性和完整性决定教材的内容，应当根据专业目标和该课程在专业中的地位和作用决定教材的内容。因此教材的内容应当是该有的要有，不该有的没有，不能贪多求全。 　　(3)一个专业方向上的各门课程的教材内容不能自成系统，要能体现出课程之间的联系，否则一个专业内的各课程的教材就很容易出现交叉、重复的内容。 　　(4)不能先打基础后谈应用，要直接从应用入手。教材的内容要适合案例教学、项目教学和任务驱动式教学。知识点要从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统。 　　2