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高职校园文化与企业文化融合路径思考 　　当前，我国高职院校发展正值从初期的简单规模扩张向以提高质量为核心的内涵挖掘建设的转型，随之产生的是，一方面高职学生群体迅速扩大并形成了相当规模的群体，已成为我国经济社会发展的重要人力资源保证；另一方面，许多高职院校仍以传统的人才培养目标为基准，重知识教育轻素质培养，特别是轻职业技能的培养。这在客观上造成了许多高职毕业生在进入企业后不能迅速融入企业。站在新的历史节点，重新审视和关注高职与企业的文化融合，更好的建设高职特色校园文化，有效推动对高职学生企业特色文化的教育与熏陶，使之能更迅速融入目标企业的发展中，已逐渐成为高职教育发展的关键。 　　1 校企文化的互融是高职院校发展的关键 　　1.1 高职校园文化的基本特点 　　高职校园文化就是高等职业院校在长期教育教学实践过程中在各层面所创造、积累并共享的，以反映师生共同的信念和追求的校园精神为核心，具有高职院校校园特色的一切物质形态、精神财富的成果。高职校园文化建设是塑造高职院校形象、增强高职内在凝聚力和外在竞争力，培养高素质人才的重要工程，是高职院校精神风貌和办学特色的集中体现。 　　1.2 企业文化的主要特点 　　企业文化是企业在长期的生产经营实践中创造和形成的，具有自身企业特色的精神，包括价值观念、道德标准、行为规范、员工文化素质，以及蕴含在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色。企业文化的融入，必将给高职校园文化建设注入新的活力与动力，形成具有高职特色的校园文化。 　　海尔集团董事张瑞敏曾经说，“企业发展的灵魂是企业文化，而企业文化的核心内容应该是价值观”。 企业文化是企业发展的基础和根源，不仅对企业的发展提供指导性战略，而且还对企业的日常经营具有重要的引导作用，能吸引员工的思想到实现企业目标上来，最大程度地激发员工的积极性和创造性，为企业发展注入活力。 　　1.3 校园文化和企业文化的特点使二种文化互融成为必然 　　从高职校园文化和企业文化的特点来说，校园文化和企业文化都属于社会文化的一部分，都以人??为着眼点的“人本”文化，凝聚人的价值，重视人的全面发展和素质的提高。校园文化和企业文化的目的都是借助文化这一载体统一思想，凝聚人心，使群体成员形成一个有机的整体，以此来增强群体的竞争力和战斗力。从内容层面讲，校园文化和企业文化都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，都可以按照提炼精神文化、创新制度文化、倡导行为文化、构建物质文化等步骤来建设。在现实作用上，校园文化和企业文化都是经过一个长期的过程而形成的，对学校、企业都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用。 　　2 高职校企文化互融的职业性认知 　　2.1校企文化互融应体现企业职业特点和就业导向 　　很多高职院校主动适应社会、贴近市场和企业，提出了让毕业生“零距离”就业的目标。而要真正实现这一目标，不仅要教会学生必要的专业知识和操作技能，使学生知识、专业技能满足社会经济发展的整体需要，更要培养学生在企业中学习求生存、求发展的能力和素养。价值理念实现“零距离”，才能让学生就业后能够迅速的认同和接受先进的企业文化及价值理念，在最短的时间内融入企业。 　　2.2 校企文化的融合应保持多维度的方向 　　校企合作是高职院校内涵发展的关键，而文化的互融、互动、互惠是校企合作纵深推进的最大动力。首先，校企之间只有深层次地开展文化的交流与渗透，并最终达成文化层面的相互交融和相互依恋。其次，高职实施校企文化对接，不仅能适应校企合作和产学研相结合的需要，而且会有力地推动校企合作和产学研相结合的深入发展。 　　2.3 校企文化融合要突出教育过程的职业性和实践性 　　从高职教育的特色出发，高职校企文化的互融应以职业素养的培养为切入点。职业素养教育需要一种载体和氛围，一定要通过恰当的职业文化氛围来陶冶。实施校企文化对接，就是为了让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解企业文化蕴涵的职业素养，从而潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求，逐步形成诚信、团队合作等企业认可的人才必备素养。 　　另一方面，为了加强高职学生的能力培养，应当以工学交替为主要载体加强实践能力培养，突出生产育人；注重教育教学过程的开放性和职业性，同时重视校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，探索课堂与实习地点的一体化。 　　3 高职校园文化与企业文化相融合的路径思考 　　3.1 构建深度校企合作，实现校企文化无缝交流 　　校企合作的持久动力必然建立在互惠双赢的基础上，因此，校企合作交流的平台必须使校企双方都能在平台上找到自身的角色，了解企业对人才的期望和需求，切实解决企业的技术难题，使教师水平的提高有企业平台的支撑，使企业的发展进步有学校智力的支撑。