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高职物理“匀速圆周运动”教学设计 　　【摘 要】在整节课的教学设计中，以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用情景教学法和引导式教学法，实现知识在情景中的形成和实践过程。 　　【关键词】匀速圆周运动；情景；教学设计 　　1.教学内容分析 　　五年制高职物理不仅是一门重要的文化基础课，而且是一门重要的技术基础课。本节选自苏州大学出版社出版的五年制高职《物理》第一册第六章《周期运动》的第2节。对照课程标准，要求通过所授内容的学习，理解匀速圆周运动中几个基本物理量周期、频率、线速度、角速度、转速的概念。 　　2.教学目标设计 　　2.1 知识目标 　　能够根据运动特点判断物体是否在做圆周运动及匀速圆周运动。理解线速度、角速度和周期的概念，掌握这几个物理量之间的关系并会进行计算。 　　2.2 能力目标 　　培养学生建立模型的能力、分析综合能力以及知识迁移的学习能力。 　　2.3 情感目标 　　激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识。 　　3.学生情况分析 　　3.1 知识维度 　　此前，学生已经掌握了直线运动及其快慢描述方法，知道了曲线运动的速度方向。圆周运动是生活中的常见运动，很容易在生活中找到原型。但是由于学生的数学工具掌握的深度不够，高等数学还未涉及，极限的思想虽在前面有所涉及，但应尽量回避。 　　3.2 技能维度 　　高职学生较普通高中的学生而言，学习能力要低很多，针对学生的学习能力，降低对概念的归纳概括要求，能够根据定义进行判断即可，将教学内容细分，每一部分都与生动的实例结合，以提高学生的注意力。 　　3.3 素质维度 　　教学对象是机电一体化专业的学生，基本以男生为主，动手能力相对较强一些。本节课所涉及的圆周运动是这些学生在机械专业课中会用到的基础知识，可以以此为契机，利用与专业课的衔接点，展开教学，使学生能够感觉到物理与专业课的联系，体会到学以致用的快乐，有利于促进学生的学习兴趣，提高学习的主动性。 　　4.教学过程和教学资源设计 　　4.1 复习引入 　　创设情景投影显示几种周期运动：活塞、单摆、钟表。教师提问：上节课我们学习??周期运动。周期运动具有什么特点呢？学生回答。投影显示三根针的钟表，三根针上分别标有红黄绿三个点。教师提问：钟表的秒针、分针和时针的周期分别是多少？学生回答。教师引入：请大家观察钟表上的三根针不仅在做周期运动，它们上面的红黄绿三个点的运动轨迹还具有什么特点？ 　　4.2 新课教学 　　4.2.1 匀速圆周运动的概念 　　创设情景观看花样滑冰视频，展示钟表、自行车、电风扇、地球绕太阳运动的视频及动画。教师引导：这些运动有什么共同点？归纳：物理学中我们把运动轨迹为圆周的运动统称为圆周运动。教师设疑：圆周运动与转动是同一种运动吗？学生思考，答案不一，教师请认为不同的学生举例。学生针对各举一例。教师说明：圆周运动与转动不是同一种运动。它们的研究对象不同，圆周运动是对质点而言的。转动是对整个物体而言的。比如我们看到的钟，针上的各个点是做圆周运动，而每根针是在做转动。再如地球各个点在做圆周运动，而地球本身自己在转动即自转，而地球的公转是把地球看作一个点绕着太阳做圆周运动。大家能不能就屏幕上的运动说明一下哪些是转动那些是圆周运动。动画演示两个小点一个做匀速直线运动，另一个做匀速圆周运动。动画时显示每经过相等的时间的路程。教师引导学生回答：上面一个小球在做什么运动？还记得匀速直线运动的定义吗？引导：下面一个圆点做的运动有什么特点呢？板书：匀速圆周运动的定义。提问：能否举例生活中的匀速圆周运动？学生回答。 　　4.2.2 线速度 　　视频显示时钟上的三根针的运动。引导观察三根针运动快慢。请三位同学上黑板画两个圆。交给每位同学一把圆规（调好相同的半径）。老师说“开始”，三个学生一起画，老师说“停”全停下（不等圆画完就喊停）。引导看谁画的最快。归纳：在描述匀速直线运动的快慢程度是用单位时间通过的位移即速度表示，在圆周运动中类似的我们用单位时间通过的弧长来描述运动的快慢程度，叫做线速度。板书线速度的定义式。说明：线速度就是直线运动中的速度，只不过在圆周运动中为了和另外一个速度角速度相区别，才如此称呼。既然线速度就是速度，我们知道速度是矢量。引导：既是矢量就有方向，所以刚才的定义式只是计算线速度的大小，那么方向如何呢？砂轮工作视频，转动雨伞雨水甩出视频。引导：砂轮上的沙子和雨水向哪个方向飞出？学生练习：在刚才黑板上的三个圆弧中找一个最长的任取三点，请一位学生画出这三点的线速度的方向。说明：所有曲线运动的速度方向都是在与运动方向一致的切线方向，这与我们前面学习的平抛运动是一致的。请一位同学作出黑板上这个圆周运动上三点的线速度。引导：这三点的方向一样吗？归纳：圆周运动时各点的线速度方向是时刻在变的，所以圆周运动是变速