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新会计准则环境下会计实训教学问题几点研究 　　现代会计教学中，实训教学对于提升学生职业性与岗位性、培养学生实践能力等都有这相对重要的现实意义，其在会计人才培养方面发挥着不可替代的重要作用。而结合实际来看，会计实训教学有何必要性？目前我国会计教育工作中，会计实训教学的开展现状是怎样的？而各高校又应如何在完善实训教学组织的基础上，培养出更多高素质的会计人才呢？ 　　一、会计实训教学的必要性分析 　　现代会计教学体系中，会计实训教学在会计专业教学活动占有较为重要的地位。结合新会计准则实施对会计人才的高标准要求来看，实训教学作为一项兼具实践性、岗位性和职业性的教学方式，已经成为会计行业人才培养目标实现的必要途径，是培养会计专业学生会计才做技能的有效手段，同时也是提升会计人员专业知识水平和培养会计人员良好职业道德的重要方法。 　　可以说，在现有的会计教育体制当中，教育部门在实训教学的必要性与重要性方面已经形成共识，积极推进会计实训教学的有效组织与开展成为各高校会计专业教学的重要任务。那么立足于实践来看，目前我国会计实训教学的组织及开展现状是怎样的呢？ 　　二、我国会计实训教学现状分析 　　随着我国会计行业的不断发展与进步，会计岗位对于会计人才在专业知识、操作技能以及职业道德等方面的要求也不断提高，会计实训教学的重要地位也因此而不断突出。尽管教育部门及各级高校对于实训教学的重要性已经形成共识，但目前我国会计实训教学的组织与开展依然存在以下几点亟待解决的不足之处： 　　1.实训教学的课程设置脱离实际。 　　目前，会计专业实训教学的课程设置基本都处于脱离实际的状态，实训课程与会计实际操作缺乏必要的关联，因此，学生在参与实训教学的时候，往往只能够接触到某一部分的会计工作，无法对完整的会计流程进行充分且足够的认知，自然也无法通过实训教学来对所学的会计知识进行融会贯通。举例来看，实训教学中，对于《会计基础》及《财务会计》的学生，往往使学生在进行原始凭证和记账凭证填写的时候，无法对相关税务条例、法规制度等进???综合考虑，会计实务能力无法在实践中逐步养成。 　　2.实训教学的教学组织脱离情境。 　　一般来讲，真正的会计岗位工作会以相应的规范和制度为标准，比方说，一般企业的会计岗位基本都设有两名会计工作者，使其能够在工作中形成相互依赖、相互监督以及相互牵制的状态。但在会计实训教学中，所追求的往往是一种大而全的教学模式，忽视了会计岗位工作的基本程序和规范，因此与实际的工作情境相脱离。这样的实训教学实难让学生对真实的会计工作进行切实体会，也无法使学生更好地去适应毕业之后所要面临的会计工作环境。 　　3.实训教学的团队建设存在不足。 　　通过以上的分析来看，会计实训强调的是以真实的会计岗位工作为基础，让学生在一种高度相似的会计环境中对所学的会计知识和会计技能进行整体性的梳理和应用。因此，要实现这一教学目标，参与实训教学的会计教师必须具备一定的会计工作经验，能够对会计岗位工作有准确的把握和了解。但基于会计专业教学的特殊性，多数在职的会计教师无法参与到一线的会计实务当中，而拥有丰富会计从业经验的会计人员也不能直接参与到会计教学工作中。基于这种实训教学团队建设的不足，我国会计实训教学的质量也无法得到进一步的改善和提升。 　　由此看来，目前我国会计实训教学活动在组织开展的过程中依然存在一定的不足，这些问题的存在直接制约了实训教学作用的发挥，不仅无法实现会计教学的整体目标，同时也无法为我国会计行业的发展输送更多高素质的专业人才。针对这种基本现状来看，在我国新会计准则全面实施的会计环境下，会计实训教学应从哪些方面进行优化与完善呢？ 　　三、新会计准则下会计实训教学的优化与完善 　　结合以上对我国会计实训现状的分析来看，要在转变会计实训教学现状的基础上，对会计实训教学进行有效的优化与完善，以下几点意见与策略可供参考、选择： 　　1.对实训教学内容进行合理选择与更新。 　　目前，实训教学内容的设置一方面脱离了会计工作的实际，另一方面也与学生的学习能力相脱节。因此，在组织会计实训教学的过程中，各级高校必须对实训教学的内容进行合理的选择，将课堂教学内容与会计岗位工作进行必要的分解和穿插，通过相互交融、相互贯通的方式进行实训教学。同时，会计实训教学还必须根据我国会计政策、会计准则的调整以及会计技能的发展等，对实训教学的内容进行必要的更新与调整，在强调校企合作的前提下，对实训教材进行修订和编制，以便于突出教材的科学性、实践性和及时性，为实训教学的有序开展提供高质量的参考依据。 　　2.对实训教学课程进行科学规划与设置。 　　实训教学的课程设置应该注重科学体系和教学层次的设计。结合实践来看，会计实训教学课程设置可参照以下方式进行安排： 　　第一，在会计基础课程完成4～6个课时的教