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人力资本不平等对区域经济增长影响研究 　　内容摘要：本文以MRW为理论模型基础，引入Castello、Domenech（2002）的人力资本基尼系数，使用我国31个省区市2001-2010年的统计资料，采用固定效应的非参数面板数据模型探讨人力资本不平等是如何影响区域经济增长的。实证分析表明：10年来，人力资本不平等对我国区域经济发展有明显的抑制作用，但其对经济增长的影响程度有逐渐减弱的趋势。 　　关键词：经济增长 人力资本基尼系数 非参数固定效应面板数据模型 　　 　　相关文献综述 　　美国学者舒尔茨在研究农业经济问题时提出人力资本概念，指出人力资本是决定经济增长的最重要因素，特别是对发展中国家来讲，要实现经济的又快又好的发展，关键不在于物质资本投入的增加，而是要重视人们生产技能的提高，尤其是教育投资、人口质量等。近年来，国内外有关人力资本与经济增长理论的研究均表明，人力资本的水平越高，经济增长速度也是相对的较快。陆根尧（2002）研究了我国东部地区经济增长的来源，结果表明人力资本对经济增长的贡献为22.7%；王金营（2005）则以西部地区为研究对象，发现人力资本以及由此引起的技术进步、制度创新等多方面因素是引起多年来西部地区的经济发展水平和增长速度却大大落后于东部省份的直接原因。 　　另外，伴随着经济的快速发展，社会经济生活中的不平等现象却日益突出，收入分配不平等和人力资本不平等扩大。而不平等的扩大又将反过来影响经济更进一步的发展。于是许多有关收入不平等与经济增长的关系的理论研究相继出现。Castello和Domenech（2002）通过研究1960-1990年间美国人均产出与收入分布结构不平衡系数、人力资本基尼系数、物质资本积累以及初始人均产出等变量之间的关系，发现人力资本基尼系数与经济增长呈负相关关系，人力资本分布结构不平衡的国家往往经济增长率比较低下，人力资本结构的改善是一些国家经济增长的重要源泉：人力资本基尼系数年均变化率在-0.015至-0.03之间波动；人力资本基尼系数从1960年的0.41下降为1990年的0.31，下降了0.1，对于年均经济增长率的影响在0.15%到0.30%之间；人力资本基尼系数比收入分布结构系数和平均受教育水平对于经济增长的影响更加显著。国内方面：王家赠（2002）利用中国第四次人口普查数据资料，计算中国各省居民的平均受教育年限和教育基尼系数，并以人均地区生产总值为被解释变量，以人均资本增长率和平均受教育年限为解释变量建立回归模型，对全国、东部沿海和中西部地区分别进行回归分析，结果表明，平均受教育年限对经济增长的贡献不明显；然后，他以教育基尼系数替代平均受教育年限再次进行回归分析，结果是对于全国和东部沿海地区来说教育基尼系数对经济增长起显著的负向作用，对于中西部地区来说，教育基尼系数对经济增长的作用不显著；杨俊、李雪松（2007）采用面板数据对1996～2004年31个省份的教育不平等性进行量化，认为教育不平等将阻碍经济增长,中国地区间教育不平等已经成为各地区经济发展差异的重要因素；匡远凤（2011）研究表明，我国分地区的人力资本分布存在着较大的差异，其中东、中、西部地区间差距对总体差异的贡献率达到35%以上，而城乡间的差距贡献率一直都在75%以上。分阶段来看，2005年之前我国人力资本的分布经历了一个分化的过程，2005年后尽管普及九年义务教育力度的提升在一定程度上平衡了乡村地区的人力资本分布，但城乡差距在总体差异中的贡献不但没有减小，反而还有所扩大。 　　综上所述，多数研究支持人力资本不平等对经济增长的抑制作用。与以往研究不同的是，本文使用非参数方法，一般认为非参数方法相较于传统的参数方法而言，其设定限制性更少，更具有灵活性，更能符合我国转型经济的现实状况。 　　模型设定及数据资料 　　本文使用Mankiw、Romer和Weil（1992）的MRW模型。该模型假设经济中有两个部门，一个从事物质产品的生产，即最终产品生产部门，另一个从事“知识”产品生产，即研发部门；人力资本作为一种生产要素按照一定的比例在两个部门分配。在产品部门使用人力资本、全部的物质资本、劳动进行生产；而研发部门不使用物质资本和劳动，只使用人力资本的假设条件下，可以得到产品生产部门的生产函数。该生产函数的被解释变量为人均产出，而解释变量有人均物资资本及人均人力资本（通常使用人均受教育年限）来代替。于是，本文固定效应的面板数据非参数模型设定如下： 　　 （1） 　　其中，函数g(·)的形式并不确定，ui为个体固定效应，vi,t为独立同分布的随机误差项，本文所有原始数据均来源于《中国统计年鉴》（2002-2011年）、及相应时期的各地区市统计年鉴。 　　各个变量的解释如下：yi,t为人均GDP，涉