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促进基层气象干部培训学习有效发生思考 　　摘要：对于基层气象干部培训学习有效发生问题，是全国各地承担气象干部培训任务的培训机构迫切希望得到解决的问题，也是各级领导非常关切的问题。文章在认真分析影响基层气象干部培训学习有效发生的内外因素的基础上，结合我们在承担全国气象部门县局长综合素质轮训过程中的工作实践，就促进基层气象干部学习有效发生所做的一些思考。 　　关键词：气象；干部培训；有效发生 　　一、基层气象干部学习有效发生的内涵分析 　　学习有效发生是相对于低效发生和无效发生而言的。基层气象干部学习有效发生是指基层气象干部在授课领导、教师和教学管理人员的指导下，应用恰当的学习策略对学习内容进行主动认知加工，在规定时间内完成学习任务、达成学习目标、获得自身发展并体验到积极的学习情感、产生继续学习愿望的过程，并以知识与能力的获得、方法与策略的掌握、情意与态度的养成以及学员的发展作为衡量学习有效发生的最终目标。 　　二、影响基层气象干部学习有效发生的原因分析 　　按照现代认知心理学理论，学习准备充分是有效学习产生的前提条件，它从事新的学习所需要具备的知识基础、认知水平、情感意志和习惯、技能；学习过程主动积极是有效学习的关键特征。它具体表现在认知、学习过程主动积极、行为参与；授课教师和教学管理人员是促进学员有效发生的核心要素，也是最重要的外部条件，教师的职业道德、知识能力水平、对教学方法的选择和运用、对教学内容的组织和呈现以及授课领导、教师的人格特征等都是影响学员学习有效发生的重要因素。 　　基于以上理论，我们认真分析影响基层气象干部学习有效发生的因素有以下两方面。 　　（一）影响基层气象干部学习有效发生的内在因素 　　作为参加培训的基层气象干部应有正确的价值观和学习观，应该对学习有正确的认识，应该设置切合实际的学习目标和期望，应该具有一定的自主管理意识和能力，同时应该对学习内容要有主动加工的心理倾向和实践活动。在这一方面，正确的价值观和学习观是根本，切合实际的学习目标和期望是导向，自主管理意识和能力、主动加工的心理倾向和实践活动是促进学习有效发生的保障。 　　（二）影响基层气象干部学习有效发生的外在因素 　　1.培训承担机构的教育观。这一点对成人教育而言尤其重要，培训承担机构要有明确而崇高的教育观念和目的，要认真分析培训对象和需求，要开展基于群体需求的教学设计。 　　2.优质的教学资源和合理的教学活动设计是提高教学效果的保障。优质教学资源和合理的教学活动涉及教学目标的设定、教学内容的组织、教学媒体的选择、教学环境场景的搭建、教学资源和教学活动的设计等多个方面。优质的教学资源和合理的教学活动设计相当于一场吸引玩家的游戏，它通过内容、界面、工具等各方面因素让基层气象干部沉浸在学习的快乐和幸福中。 　　3.授课领导、教师应有目的、有计划地组织基层气象干部实现有效学习的活动过程，提供有效果、有效用、有效率的教学，这就要求授课领导、教师在教学手段、教学内容和教学方式方法上要进行创新。 　　4.应有一个积极、和谐、奋进、向上的“学习共同体”。“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，??享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系。在教学中，教师、学生同时在一个教室中参与教学活动，彼此之间可以很容易进行面对面的交流。 　　三、促进基层气象干部学习有效发生的一些具体做法 　　唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。作为培训承担机构，更为现实地还是应该从外部因素着手，加强外部驱动，提供优质的教学资源和合理的教学设计，创新教学方式方法，构建积极、和谐、奋进、向上的“学习共同体”，促进基层气象干部学习有效发生。以下是我们在承担培训工作中的一些具体做法。 　　（一）加强正确的价值导向，促进学员树立正确的学习观 　　具体说就是要有正确的干部教育观，干部教育培训工作是做人的工作的，培训承担机构要以人为主体，要把基层气象干部综合素质能力的提高和基层气象干部的全面发展作为教育培训工作的出发点。要有明确而崇高的教育观念和目的。从事教学管理、教学设计、教学资源研发、课程开发和学习活动的设计等都应有明确的促进基层气象干部知识技能的获得和有利于综合素质的提高。 　　（二）整合区域内优质的教学资源，并进行合理的教学设计保障教学效果 　　在承担全国气象部门县局长综合素质轮训整个教学流程中我们安排了全国新农村建设气象示范县“德清模式”《气象为服务新农村建设》的案例教学，让学员了解了“以人为本、无微不至、无所不在”的气象新理念，并开展了关于“德清模式”学得到和