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公安院校提高法学课堂教学有效性思考 　　【摘 要】相比普通院校，公安院校的法学课堂教学时间更为有限，如何在有限的课堂教学时间内提高法学教学有效性，其前提在于课前充分备课，其核心在于法学课堂教学内容的选择，其关键在于多种课堂教学方法手段的综合运用。 　　【关键词】公安；法学；课堂教学；有效性 　　大学有效教学意味着教师在有限的教学投入内传授更多更恰当的知识，而且要促使学生学会学习，调动学生学习的积极性、主动性，提高学生自主学习的能力。课堂教学是法学教学的主阵地，公安院校提高法学教学有效性的重要一环是提高法学课堂教学的有效性，只有保证法学课堂教学的有效性才能谈得上法学教学的有效性。相比普通院校，公安院校的法学课堂教学时间更为有限，如何在有限的课堂教学时间内提高法学教学有效性，是公安院校法学教师必须认真思考的现实问题。 　　一、充分备课是实现法学课堂教学有效性的前提 　　充分备课是大学有效教学的前提条件，而充分备课指教师为确保一门课程或一堂课有计划、有组织的进行而开展的筹划教学的活动。[1]因此这里的充分备课指两个方面： 　　（一）对各法学课程的整个教学计划进行充分准备 　　法学教师在接受一门法学课程的教学任务后，应根据教学对象、教学课时、教学性质、培养目标等全面设计该法学课程的教学实施方案，着重把握教学目标、教学重点、难点、教学内容、教学设计、实训内容和方案等作全面合理的安排，其中法学课程的实施方案、教学内容、进度表等在第一次上课时就应向学生进行公布并详细说明，以便于学生合理安排自己的学习进度。 　　（二）对每一堂课进行充分准备 　　正所谓“台上一堂课，台下十日功”，对每一堂课必须要有足够的课前准备时间，包括教学内容的选择，拟采取的教学方法、教学行为、师生的互动设计等，只有这样才能减少课堂教学中的不确定感，减少教师花在课堂组织和管理上时间，增强教师课堂教学的自信心和教学热情，增强教师教学效能感，从而提高课堂教学的有效性。 　　二、结合公安实战修正法学教学内容是实现法学课堂教学有效性的核心 　???课堂教学是法学教学的主阵地，只有保证法学课堂教学的有效性才能谈得上法学教学的有效性。相比普通院校，公安院校的法学课堂教学时间更为有限，在有限的课堂教学时间内提高法学教学有效性的核心在于法学课堂教学内容的选择。而公安院校优选法学课堂教学内容的标准就是紧密结合公安实战。公安院校要将公安工作实践的需要作为其办学的重要思想和价值标准，来指导和评判自身的教育教学活动，[2]法学教学也应从公安工作实践的需要作为出发点。因此，要充分考虑到公安院校人才培养的特殊性，打破传统的法学教学体例和模式，紧密结合公安实战对法律的需求，大胆修正并不断完善各法学课程的教学内容体系，追求法学教学效果的最大化。 　　（一）以公安实践为先导，动态选择法学课堂教学内容 　　为更好地实现法学课堂教学效果的生成，同时考虑公安院校法学课程教学时间偏少等综合因素，各法学课程的教学内容应摒弃原有的过度理论化的章节体系，教学应根据教学目标以及对象的不同，相关政策的变化等因素有效选择教学的内容与材料，以取得最佳的教学效果。 　　（二）以公安实践需求为导向合理确定法学课堂教学内容 　　不同的法学课程应紧密结合公安实战，以公安实践需求为导向，要洞悉实践需求，有的放矢，以公安实践为标准来确定教学内容。如刑法的教学内容除了重点讲解刑法基本原则、犯罪构成要件及刑罚类型外，刑法分则重点讲解公安机关常见的罪名及量刑制度，重在培养学生定罪量刑的能力，为将来的公安工作做好准备。又如公安院校要从经侦实战角度重置经济法教学内容体系，要紧密结合公安经侦实战，来合理安排经济法教学内容和体例。要充分重视经济法基础课程与经济犯罪、经济犯罪案件侦查等专业课程之间的知识连续性和内在相关性，在经济法教学中，应重点讲解与经济犯罪、经济刑法密切相关的经济法内容，同时尽量结合经侦实战，这样既提高学生的学习兴趣，又能提高教学效果。当前妨害对公司企业的管理秩序罪、破坏金融管理秩序罪、金融诈骗罪、危害税收征管罪、侵犯知识产权罪等类案件比较多发，因此重点讲解公司法、金融法（含担保法、票据法、证券法、保险法）、税法等，其余的经济法内容可排除在教学计划之外。再如公安院校的民法教学内容应着重围绕满足基层公安调解对民法知识的需要，其教学重点应立足于公安派出所的民事纠纷调解所需的相关知识与技巧，因为公安派出所调解纠纷占有他们全部工作量的70%到80%，而绝大多数调解的纠纷都是民事纠纷或与民法有关。而在公安实战中具体需要哪些民法知识，重点又是哪些民法知识，民法教师应深入基层调研，不断修正完善。当前公安基层派出所调解工作中常见民事纠纷或与民法相关的纠纷主要表现在以下几大类型：婚姻关系纠纷、分家析产纠纷、建房纠纷、承包合同纠纷、借贷债务纠纷、赠与纠纷