五年级上科学教案2.5光与热教科版（三起）.docxVIP

二、光 课 时 教 案 课时进度 第 五 周第 2 课时（学期第 14 课时）课 题5光与热教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学重点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热教学难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热课 型新授课教具教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程1、导入 1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？ 2）学生自由说说自己的看法 3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源 2、光的强弱与温度 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？ 2）师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3）各个小组汇报数据，绘制柱状图 4）结合图表，分析一开始的假设 3、凹面镜和凸面镜的介绍 学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2) 条件许可教师最好演示 六、作业设计 作业本上的配套作业  板 书 设 计 5光与热 假设：光强温度就高，光弱温度就低 验证： 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 记录我们的数据： 课 后 反 思 课时进度 第 五 周第 1 课时（学期第 13 课时）课 题4光的反射教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象 2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具 过程与方法 1、按照说明正确进行实验操作 2、制作简易潜望镜 情感、态度、价值观 1、认识自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学重点认识光的反射及应用教学难点认识光的反射及应用课 型新授课教具有关反射的图片 潜望镜模型手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、导入 1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？ 2、照亮目标 1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线 2）学生反馈实验发现 3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。） 3、运用光的反射 1）汽车反光镜（凸镜） 2)医生带的额镜（凹镜） 3）试着画出光的路线图 4）不锈钢勺的内外两面 做一个潜望镜 1）自学书上的制作要求 2）每个人利用现有材料进行制作 利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等 反光带给我们的不便 1）玻璃幕墙光的污染 2)瞳孔能控制入射光线的强弱 六、作业设计 万花筒的制作  板 书 设 计 4光的反射 光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射 汽车反光镜：凸镜 医生带的额镜：凹镜 光的路线图 光的路线图 潜望镜的制作 课 后 反 思 课时进度 第 四 周第 3 课时（学期第 12 课时）课 题3、光是怎样传播的教学目标科学概念1、光是直线传播的 过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播4、利用光的传播规律解释为什么会有影子 情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理教学重点会用多种方法验证光的传播路径教学难点会用多种方法验证光的传播路径课 型新授课教具教师演示：有关光是直线传播地图片分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程五、