三年级下语文教学实录3.荷花 （课堂实录）人教新课标.docVIP

3.《荷花》课堂实录 师：今天咱们上《荷花》这篇课文。哪些同学看到过荷花？看过的请举手。还真不少，还想不想再看看荷花？ 生：（齐答）想。 师：好！咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。 师：（播放荷花的课件。） 生：（欣赏课件。） 师：都陶醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。 生1：我看到了美丽的荷花。 生2：我看到正在开放的荷花，还没有开放的荷花，和全部开放的荷花。 师：你看到的是各种形状的荷花。 生3：我看到了白色的荷花。 师：你注意到了荷花的颜色。但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语？ 生3：雪白的荷花。 师：雪白，哦！比普普通通的“白色”这个词可美多了。要是再加一个雪白，那就更美啦！ 生3：我看到了雪白雪白的荷花。 师：听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上荷花呀！ 生4：我看到了各种各样的美丽的荷花。 生5：我看到了千姿百态的荷花。 师：好一个“千姿百态”！比刚才老师说的那个“各种形状”要强一百倍！ 生6：我看到了绿油油的荷叶像大圆盘一样，托着美满的荷花。 师：好花要有绿叶衬啊！你不但关注了荷花，还注意到了碧绿的荷叶，看得真够全面的。 生7：我看到刚开的荷花露出嫩黄色的小芽。 师：噢，那不叫小芽，叫小莲蓬。（板书“小莲蓬”，组织学生正音。）谁还有话想说吗？ 生8：我看到了亭亭玉立的荷花。 师：“亭亭玉立”，太好了！请教一下，这个词语你是从哪儿学来的？ 生8：从课外书上。 师：好！只有做个有心人，哪儿都能学到语文。这么美的荷花，同学们还想看吗？ 生：（齐答）想！ 师：打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的。 生：（学生自由朗读课文，教师前后巡视。） 师：（在巡视中插话）哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。 生：（自由选择段落朗读。） 师：老师在巡视中发现，俞××同学读得特别投入，咱们先请她来交流交流。你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的。 生1：我觉得他是在有滋有味地看荷花。 师：有滋有味地看荷花。你是从什么地方体会到的？能读给大家听听吗？ 生1：（朗读）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 师：作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。还有谁也想有滋有味地读读这段话？ 生2：（朗读）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 师：谁听出来了，他有几个词语读得特别有滋味？ 生3：雪白的衣裳，微风吹来，翩翩起舞，还有随风飘荡，我觉得他读得特别好。 师：愿意见好就学吗？好！咱们一起来欣赏欣赏他的朗读。 生3：（朗读）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 师：嗯！连老师都被你读得想翩翩起舞了！好！他们几位体会到了有滋有味地看荷花，你们呢？ 生4：我觉得他不光是有滋有味地看，也是如痴如醉地看荷花。 师：哪儿让你体会到了如痴如醉？ 生4：（朗读）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 师：哪儿看出他痴了，他醉了？ 生4：他觉得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。 师：人成了花，花成了人。这不就是如痴如醉吗？来，咱们一起跟着作者再痴一回、醉一回，好吗？ 生：（齐读）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 师：太好了！除了这段话，谁从别的地方发现了作者是怎样看荷花的？ 生5：我从第二段中发现，他是在仔仔细细地看荷花。 师：读给大家听听，咱们一起体会体会，他是不是在仔仔细细地看荷花？ 生5：（朗读）荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 师：同学们发现没有，这一段话生字多、新词多，非常难读，是不是？你们自己先练读练读这段话，争取读正确、读流利。 生：（自由练读这段话。） 师：谁有信心读好这段话？谁有？老师期待着你自信的小手—— 生6：（朗读）荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小