五年级下科学教案《时间在流逝》教案2教科版（三起）.docVIP

《时间在流逝》教案 教学目标 知识与技能 1．“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。 2．借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。 过程与方法 1．运用各种方法感受一分钟的长短。 2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。 情感态度和价值观 1．意识到只凭主管感受，有时是不正确的。 2．我们要珍惜时间。 教学重点 感受时间流逝，合理估计时间。 教学难点 客观合理的估计时间。 教学方法 讲授法、探究法 课前准备 教室里挂一面时钟，以及一段片长1-5分钟的学生非常喜欢的动画片。 2.为每个小组准备一个秒表，一份估计时间的记录表。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 上新课前，我们先来做一个游戏，好吗？（全体起立，游戏的规则是：当老师说开始时，闭.......的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看周围的同学在做什么，然后悄悄地坐下。准备，开始。） 说说，你看见了什么？ 同样是一分钟的时间，有的同学先睁开眼睛，有的后睁开眼睛，这说明了什么？ 这节课就让我们一起来研究时间。（板书课题：时间） 新课学习 （一）估计现在几点 1.既然时间可以被感受，那么不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？把你估计的时间写在纸上。 2.好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？ 小结：从上面的讨论我们可以看出----我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。 （二）认识钟表 1.我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢？ 2.认识秒针、分针、时针。 出示：多媒体钟表，请问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？ 刚才钟表上秒针转一下就是1秒（板书：1秒），转一圈就是60秒，即1分（板书：1分），分针转一圈呢？（板书：1小时) （三）探究时间的长短 探究一秒钟的长短 1.同学们，1秒钟到底有多长？（学生描述）（媒体出示电子钟） 2.让我们一起来感受1秒钟有多长！1秒钟那可是滴哒一下就过去了！很短暂！ 3.1秒钟我们可以做些什么事情？ 小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。 探究一分钟的长短 1.刚才同学们在估计一分钟时，出现了不同程度的偏差，现在请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！（听完，说感受） 2.现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？（听完，说感受） 3.刚才我们通过钟表，感受了持续的一分钟有多长。现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？（有创意的办法给大家演示） ①课件出示：电子时钟，要求： A.用自己喜欢的方法估计。 B.认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。 C.尽量不要发出声音，不要影响其他同学。 ②检查每个同学的估计准确性。（师控制一分钟） 大家估计得准确吗？请估计得最接近的同学谈谈他的做法，好吗？请估计不太准确的反思一下自己的方法、调整自己的方法，再来试一次。 ③讨论：怎样让自己的估计更准确些。 这回你们估计的更准了吗？有什么新发现？怎样估计1分钟更准确呢？ 探究十分钟、1小时的长短 讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？ 小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。 （四）感受时间的“快慢” 1.时间过得很快！大家也累了吧！我来放一段动画给同学们欣赏，说说你有什么感受？估计一下，这两部分画面的时间哪个长，为什么？ 教师创设情景：故意处理成两部分，第一部分是等待缓冲的黑屏，第二部分是《猫和老鼠》，长度都是一分钟。 2.争辩：时间真的有快有慢吗？为什么？ 3.小结：时间真的有快慢吗？答案显然是否定的。我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为我们对事物的兴趣有所不同，但时间不会因为我们的意志而改变，它是以不变的速度在不停地往前走。 4.时间过得真快呀！请问我们是什么时间上这节课的？我们还能回到“2011年04月20日14点10分”吗？是啊，时间在不停的流逝，过去了就永远回不来了。 板书课题“在流逝” 结论总结 是啊，时间不等人，时间在流逝，那我们应该怎样对待时间呢？老师希望同学们在学习和生活中做到这些，珍惜时间，合理安排时间，做一个自己时间的小主人。板书：合理利用时间、珍惜时间。 课堂练习 钟表是以（ ）、（ ）、 （ ）计量时间，钟表上的秒针每转动一格，表示时间流逝了（ ）。 我国采用的时间是（ ）。 作业布置 1.与时间的比赛 2.课后收集一下有关时间的名言警句，做一个标签。 板书设计 时间在流逝 估计 1秒钟 1分钟 1小时 时间的速度不变 合理利用时间、珍惜时间