四年级下科学教案《物体的形状改变》教案2苏教版（三起）.docVIP

《物体的形状改变以后》实验教学设计 实验目的： 能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征。 能够区分弹力与弹性，知道一切物体都有弹性。 能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验，弹性是有一写限度的。 能够了解弹性在生活中的广泛应用，关注生活中的科学现象。 实验教学的重点与难点： 重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 难点：了解弹簧伸长度与拉力之间的关系。 实验器材： 压簧、橡皮筋、直尺、海绵、硬币、拉簧、铁架台、钩码、弹簧称、烧瓶、带玻璃管的橡皮塞。 教学过程： （一）研究弹性物体的共同点 谈话导入。 同学们，你们还记得三年级做过的气球实验吗？当时你们有什么发现？让我们来重复做一遍这个实验，看看有什么新的发现？ 师：现在老师用手按下去，你们看有什么新的发现？（凹下去了） 师：是的，它的形状改变了。当一个物体的形状改变之后会怎样呢？这节课我们一起来研究“物体的形状改变以后”（板书）（学生齐读） 师：老师给气球一个力之后，气球的形状改变了。老师松开手后，气球又有变化吗？（又恢复到原来的样子） 师生合作重复做气球实验，边做边引导说。 学生实验研究弹性物体的共同点 师：气球有这样的特点，其它的物体有没有这样共同的特点？你们现在看看课桌上都为你们准备了哪些实验物体。（海绵、橡皮筋、压簧、直尺） 师：提问，如果用这些物体做实验，会不会有同样的实验结果呢？ 课件出示要求： A.给它们一定的力，再去掉所用的力，看看有什么发现？ B.把观察到的现象填写在我们的实验记录单里。 学生做实验。 受力 去力 学生汇报实验结果。 （板书：物体——→形状改变——→恢复到原来形状） 物体的形状改变以后实验记录单 物体名称 受到外力 受力后的样子 去掉外力 去掉外力后的样子 橡皮筋 拉橡皮筋时（轻） 松橡皮筋后 弹簧 压弹簧时 松弹簧后 海绵 捏海绵时 松海绵后 直尺 用力弯时 松直尺后 结论：当物体受到外力时， ；去掉外力时， 。 老师演示实验物体的体积改变。（用注射器演示） 问：这是什么？没有针头。 讲解：抽针管，里面有什么?(空气)大家都知道，空气在针管里（占有一定的空间，有一定的体积）。堵住下端，用力推针管，你发现了什么？（板书：体积）松开手后，体积会怎样? （板书：物体—用力→形状改变—去力—→恢复到原来形状） 体积 体积 小结： 当物体受到外力时，形状或体积发生变化，去掉外力时，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。（板书：弹性） 板书： （4）讲解“弹力”概念 教师演示直尺弹橡皮的实验。问学生看到的现象并解释，橡皮为什么会运动，橡皮在什么情况下受到这个力。这个力叫什么？看看科学家是怎么命名的。 小结：这种使物体恢复到原来形状或体积的力叫做“弹力”。（板书：弹力） （5）拓展：发现周围的哪些物体具有弹性。（学生举例） 问：老师身上的物体有没有弹性。（表扬学生只要细心观察，你会发现很多的科学奥秘） 研究微小形变的显示。 （1）教师演示玻璃瓶具有弹性实验。学生猜测。(注意：为了产生热涨冷缩带来的影响，用毛巾包住。) 学生注意观察，发现了什么？这说明了什么？（玻璃管中的水位上升了，说明玻璃瓶的形状发生了改变，只不过太微小了，我们看不到。） （2）学生实验：弹币活动。让学生自己说说其中的道理。 师：这就是微小形变，像这样的事例还有很多。当我们站在桥面上，一辆载满重物的汽车从你身边驶过，你会感觉到什么，这种现象说明了什么？ 师：我们身边的微小形变也有很多，如：当我们下课时，你会感到楼板怎样？这是怎么回事？ 师：可见这些弹性是很微小的。 演示用板子搞打桌子，黑板擦会振动起来。（让学生感受） 引导学生说出：一切物体都有一定的弹性，弹性是普遍存在的。 生活中的应用。 提问：你们知道人们利用弹性的一些事情吗？ 学生讨论汇报。 研究物体的弹性限度。 做实验：弹簧的伸长与拉力的关系。 谈话：同学们，如果把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象呢？ 小组猜测： （1）在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸 ( )；在弹簧上挂的钩码越少，弹簧拉伸( )。 （2）弹簧的弹性是有一定( )的。 注意：首先要知道什么？（弹簧本身的长度）