2011—2012学年集体备课记录表.doc

2011—2012学年集体备课记录表 12月2 日 第 14周 高中政治组 备课组长 吴启恋 参加人员 胡治国 符金美 张福林 翟宏飞 缺席人员 无 主备人 符金美 第 四 章 第 一 节 课题 世界的物质性 1课时 教学 目标 知识目标 识记物质的含义、劳动的作用、社会物质生活条件的基本要素；理解物质资料生产方式。 能力目标 通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法；通过学习、体会及分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力。 情感、态度、价值观目标 能从本质上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，树立唯物主义的自然观、世界观。 教学重点：人类社会的物质性 教学难点：物质的哲学含义、物质概念与物质具体形态的关系。 自主学习 1．学生自主阅读课本并建构本课知识框架。 2．引导学生围绕论题“世界上到底存不存在上帝或神”。可以引导学生收集上帝创世说、天狗食日、盘古开天地、达尔文进化论等资料观点。在对一些问题尝试独立思考的基础上，形成自己的初步观点、看法。 合作探究一：马克思主义哲学的物质概念。 探究材料：人的听阈范围是20到2万赫兹。小于20赫兹叫次生波，大于2万赫兹叫超声波。 人眼睛的可见光电磁波的波长在390到700纳米，这一范围内有七种光即红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、靛色、紫色。红色光的波长是622到700纳米，大于770纳米的光叫“红外线”。紫色光的波长是455到390纳米，小于390纳米的光叫“紫外线”。 探究问题：超声波、次生波，人的耳朵都听不到，红外线和紫外线，人的眼睛都看不见。但是它们会因为人们听不到，看不见就不存在吗？ 探究结果：马克思主义哲学的物质概念：（略）P29。 （1） 物质的唯一特性是客观实在性。 ①“特性”是一事物具备的，可以使自身和他事物相区别的独特之处。物质相对于意识而言的独特之处在于它的客观实在性，即不依赖于意识，以其自身而独立存在的性质。 ②意识不具有客观实在性，它必须依赖物质，是对物质的反映。它不能以其自身而独立存在。 ③马克思主义哲学的物质概念指出了物质的客观性，与唯心主义划清了界限。 （2）“客观实在性”是一切具体的物质形态的共同本质。 从看得见的山川湖海，到看不见的磁场、超声波、紫外线；从自然界到人类社会，茫茫宇宙，千差万别、千变万化的具体事物都有一个相同点：客观实在性。 结论：哲学上的物质概念与物质的具体形态是共性与个性、一般与个别、抽象与具体的关系； 世界统一于物质（一与多、永恒与变化）。 （3） 马克思主义哲学的物质概念还指出了物质的可知性，与不可知性划清了界限。 合作探究二：论证世界的物质性。 （1） 自然界的物质性：（略）P28。 探究材料：2009年7月22日，我国发生了500年一遇的日全食。中国民间传说中，日食是“天狗”吞食太阳造成的。人们为了拯救太阳，便敲锣打鼓、大放鞭炮，以轰走“天狗”，“拯救”太阳。 科学家研究表明：日食是太阳被月亮遮没的一种天象。月球本身不发光，当月球运行到太阳与地球之间，如果日月地三个天体恰好或近似于一条直线是上时，月球就会将太阳遮没，这就是日食。日食习俗可分三类：日全食、日偏食、日环食。太阳全部被月球遮没的叫“日全食”；月球只遮没太阳中心部分的叫“日环食”，月球只遮没太阳一部分的叫“日偏食。” 探究问题：日食的形成说明了什么道理？ 探究结果：日食是按照它自己的运动规律形成和发展的，并不是什么“天狗”吃掉造成的。自然界是物质的。 （2） 人类社会的物质性。 探究过程 ①从产生看，人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 人类是从古猿进化而来的，在古猿进化的过程中，劳动扮演了主角。 ②从存在看，人类社会在本质上一个客观的物质体系。 ③从发展看，人类社会有其客观的规律。 注意：关于人类社会发展的规律性，教材第十一课社会历史观中将集中予以论述。 （3） 从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识产生的生理基础看，它是人脑的技能；从意识的本质看，它是物质的反映。 综上所述，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 布置 教后 反思、 修改、 评价 五、课后反思 本框题主要目的是帮助学生认识“世界是物质第，世界的本质是物质”，在教学设计中紧紧围绕这个要求，注重了教学过程的实践性、科学性和开放性。通过对“世界上到底存不存在神”这一问题的探究等，让学生学会在思维交流中得到结论，水到渠成。但应注意适当增加时效性更强的社会热点问题加以分析，以增强课题的教学效果