室外数学活动的尝试.docVIP

幼儿室外数学活动的尝试 元谋县机关幼儿园 李建玲 内容摘要：室外数学活动能充分调动幼儿的多重感官进行感知，获得更为丰富、更为具体、更为全面的感性经验，提高学习的效率。室外数学活动的常见方式有：室外游戏、玩自然物、观察周围物品等。室外数学活动的优点有很多，能增强幼儿的新奇感，激发学习积极性；有利于幼儿生成新问题，促进创新思维的发展等。 关键词：室外 数学活动 尝试 数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。对于幼儿来说，他们的思维具有形象性和直觉性的特点，学习抽象的数学知识往往接受而不理解，很难纳入到自己的知识结构中。而采用操作学习的方式有利于幼儿理解知识，建构知识。 习惯上，为方便教师及幼儿操作教具，集中幼儿的注意力，数学活动大都在室内进行。但是，有的数学活动在室外进行效果会更好，它不但能满足幼儿操作学习的需要，同时，还能充分调动幼儿的多种感官进行感知，获得更为丰富、更为具体、更为全面的感知体验，提高学习的效率。 在室外进行的数学活动一般以有下几种形式： 一、室外游戏 在室外进行数学游戏活动，开阔的场地能让幼儿有更多的活动空间，能激发、维持他们对游戏的兴趣，不易产生乏味感。比如：认识空间方位“前、后”的活动中，组织幼儿在室外玩“捉迷藏”的游戏，分别让他们找出藏在花盆前、后的小动物及自己躲藏在小树的前、后让其他幼儿寻找……同时，说一说小动物藏在哪里？自己是在哪里找到同伴的？等。在室外有宽阔的空间让他们躲藏、寻找，增强了他们对玩游戏的刺激感，因而，至始至终幼儿都有很浓的游戏兴趣。 二、玩自然物 自然界的物体丰富多彩，幼儿也较感兴趣，喜欢去观察、探究。利用这些物体让幼儿学习数学知识，能更持久地吸引他们的注意，并获得丰富的感性认识。如：认识数量时，组织幼儿到室外拣树叶、石子，并玩一玩、数一数它们的数量；让他们在玩乐中感知数量，认识数量。各种各样的自然物让幼儿爱不释手，他们在摆弄这些物体的过程中，数量关系得到不断地强化，加深了理解。 三、观察周围物品 在我们的日常生活中，有着各种各样的事物，他们的形状千奇百怪。其中，也有着一些幼儿们要认识的几何图形。在让幼儿认识几何图形时，可以让他们到室外观察、讨论周围物体的形状，并区别哪些东西的形状像我们认识的什么图形等。结合周围物体让幼儿在观察、讨论中认识几何图形，能激发幼儿学习的主动性、积极性。 可在室外进行的数学活动还有很多种形式，教师要结合教学的需要，大胆创新、大胆尝试，使幼儿的学习形式多样化、丰富化。 在室外进行数学活动有以下优点： 一、有利于幼儿对学习产生积极的情绪 轻松、愉快的情绪能使思维得以正常发挥，紧张、压抑的心情会使人反应迟钝。而教室狭小的空间有时会使幼儿的心情沉闷，情绪紧张，以至影响他们的正常思维；室外空旷的学习环境，却能让他们的情绪放松，心情舒畅，从而改变紧张、压抑的心情。 在室外进行数学活动，既没有了狭小空间带来的压抑感，也能让幼儿对抽象的数学知识产生的惧怕、紧张心情得到缓解，使他们能够在愉悦中学习，有利于他们对学习产生积极的情绪。 二、有利于增强幼儿的新奇感 长期的室内学习活动，使幼儿的机体感到厌倦，缺乏新颖性的环境对幼儿的刺激减少，他们的中枢神经反映会在一定程度上减弱，学习的热情也会受到影响。适当组织一些室外学习活动，能增强幼儿的新奇感，使幼儿的中枢神经兴奋、活跃，从而提高他们的学习热情。 在室外组织数学活动，打破了以往在室内进行学习活动的常规，让幼儿感到新鲜、神秘；同时，对即将要学的知识也产生了种种猜测，这将有利于增强幼儿对知识的新奇感，能激发幼儿自主学习，积极探索。 三、有利于幼儿创新思维的发展 现代教育要培养的是创新型人才，会思维才会有创新。而一个人的思维往往会受到情绪的影响，轻松、愉快的情绪能使人思维活跃。特别是幼儿的创造性思维受情绪的影响更大，他们的情绪常常能够引起某种想象过程，改变想象的方向。积极、愉快的情绪能促使他们创新思维的产生，在创新思维和积极情绪互相作用下，幼儿在学习过程中又会有一些新颖、独特的发现。 在室外进行数学活动，开阔的学习空间会使幼儿的情绪愉快，使他们产生探索、发现的积极情绪。在积极情绪的推动下，他们会去不断地思考、探究，从而促进他们创新思维的发展。 四、有利于幼儿生成问题 学习不能只是接受和训练，还应该去大胆探索和发现。狭小、熟悉的室内空间及缺乏新鲜感的教具让幼儿失去了探索、发现的兴趣。而兴趣又是幼儿生成问题的前提。由于幼儿的自我控制力弱，坚持性差，对事物的认识受到兴趣的直接驱使。在学习中，他们以兴趣为出发点，对于感兴趣的事物，他们学习与探索的积极性就高，生成问题的可能性就大。 在室外进行数学活动，丰富多采的物体让幼儿兴趣大增，激发了他们探索和发现的欲望。在不断地探索和发现之中，便会生成新问