（首师大版）五年级科学下册教案 地球怎样向地球传热 3.docVIP

（首师大版）五年级科学下册教案 8.太阳怎样向地球传热 教学设计思想： 本课通过测量两杯水在不同光照下的温度的实验活动，使学生认识热辐射现象。运用电灯泡温度的对比实验、光照下黑白物体温度的对比温度，指导学生自己感受和体验热的辐射现象。在此基础上，让学生设计一个“黑色物体和白色物体吸收的辐射热不同”的实验。通过这些观察、实验和设计活动，使学生认识太阳传递热的主要方式是辐射。 教学内容： 本课可以分为三部分进行教学。 第一部分：通过测量光照不同的两杯水的温度对比实验，使学生初步认识太阳向地球传递的方式是热辐射。 第二部分：通过电灯泡的对比实验，感受和体验热辐射现象。 第三部分：研究黑、白两种不同颜色的物体吸收的辐射热不同。 教学目标： 知识与技能：了解白色物体比黑色物体吸收的辐射热少；辐射是热传递的方式之一。 能　　　力：初步具有做对比实验的能力和设计实验的能力。 态度、情感、精神、价值观：初步具有耐心细致、实事求是的科学态度。 教学重难点： 辐射是热传递的方式之一。 教学准备： （1）分组材料：纸盒、黑纸、温度计、小烧杯、水、透明塑料膜、纸板、电灯泡、台灯、大烧杯、黑色和白色塑料袋等。 （2）有关热辐射内容的音像资料。 教学过程： 教学目标 教师活动 学生活动 媒体使用及目的 激发兴趣，学会做对比实验，认识热辐射。 培养表达和交流能力。 培养分析、归纳、概括实验现象的能力。 1.教师谈话：我们一起做实验。 （1）做两个纸盒，纸盒里贴上黑色的纸，把两个小杯冷水分别放到甲、两个纸盒内。 （2）用温度计分别测量两个杯子里的水温，并记录下来，同时记录时间。 （3）把两个盒子同时放在一个阳光充足的室内窗台上。把透明的塑料膜蒙在纸盒上。在其中一个盒上挡上纸板。 （4）过一段时间后，再分别测量两个杯子里的水温。 2.组织学生边实验、边讨论： （1）以上两个实验装置中，哪个杯子里的水温高？ （2）温度高的水获得的热是从哪里来的？ （3）热是怎样传递的？ 3.教师小结： 太阳距离地球约有1.5亿千米，而地球周围的大气层只有两三千千米厚。人们经过研究知道，太阳不是通过传导、对流的方式向地球传递热的，这种直接传递热的方式叫辐射。 学生实验。 学生测量、记录水温和时间。 学生讨论。 培养实验能力。 感受电灯泡的辐射热。 1. 教师提问：把手靠近亮着的电灯泡，可以感到电灯泡发出的热。关闭电灯，用一个干燥的烧杯扣在灯泡上，再打开电灯，能立刻感到电灯发出的热吗？ 2. 组织学生讨论：电灯泡发出的热，主要是以什么方式传递的/ 学生实验。 讨论。 学生讨论。 培养学生认真思考问题的品质。 培养学生设计实验的能力。 1.教师提问： （1）摸一摸阳光照射下的黑色物体和白色物体，会有什么感受？ （2）在阳光下，为什么黑色物体和白色物体的温度不同呢？ 2.指导学生设计“黑色物体和白色物体吸收辐射热不同”的实验。 （1）提供材料。 （2）设计和交流实验方案。 （3）做实验，并记录实验情况。 （4）总结实验：白色物体比黑色物体吸收的辐射热少。 学生边实验边讨论。 学生设计实验，做实验、记录并小结。