单元练习七的教学设计.docxVIP

单元练习五教学设计[教材分析]　本次练习共设计5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好铅笔字、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。[设计意图]　本次练习中的“口语交际”是在学习了课文《林冲棒打洪教头》之后，引导学生阅读《水浒传》并讲《水浒传》故事的训练。旨在促进学生的课外阅读，培养学生的口头表达能力。教学时，先让学生分组交流各自准备的故事，每个小组选择一个精彩的或大家都感举趣的作重点准备。然后，让学生在课堂上交流。交流的时候，要启发学生注意：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？[教学目标]1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。2、写好钢笔字，养成良好的写字习惯。3、诵读与积累125个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。　5、学写毛笔字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。[教学重点、难点]语文与生活、口语交际[课前准备]读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。[课时划分]三课时　　第一课时[教学目标]1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。[教学重点]读背《朝代歌》，了解中国历史。[教学难点]将自己知道的历史名人与同学交流。[教学过程]　一、语文与生活：　1、学习第一部分：读背“朝代歌”。（1）我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听。（2）这段历史交代了中国各朝各代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都不得来背背吧！（3）自由诵读，练习背诵。（4）指名背诵，集体背诵。（5）这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”画出来。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你还不了解的？2、学习第二部分。（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。（2）小组合作交流，自由填空。（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。（4）小结。二、写好钢笔字：1、读题，明确要求。2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。3、认认真真地进行描行，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。　4、反馈。　作业设计一、把“朝代歌”补充完整。　唐尧虞舜???????????????????????? ，　乱悠悠。?????????????? 三国?????? 统一，?????? 朝　朝是对头。?????????????? 五代又十国，　帝王休。二、在古代名人后的括号中填上他们所处的朝代。　鲁班（???? ）?? 勾践（???? ）?? 刘邦（???? ）?? 孙权（???? ）　项羽（???? ）?? 祖冲之（???? ）?? 曹雪芹（???? ）?? 杜甫（???? ）　李自成（???? ）?? 李白（???? ）?? 岳飞（???? ）?? 王羲之（???? ）　司马光（???? ）?? 包拯（???? ）?? 郑和（???? ）?? 屈原（???? ）三、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。　第二课时　[教学目标]1、诵读12个关于“水浒”故事的成语，丰富语言积累。2、学写毛笔字。　[教学重点]诵读跟“水浒”故事有关的成语，大体把握“水浒”故事的思想内容。　[教学难点]　学写毛笔字。　[教学过程]一、诵读与积累：1、同学们，你们知道《水浒传》吗？关于它，你知道些什么？2、今天，我们就学习与“水浒”故事有关的12个成语，读懂背熟了这些成语，你就能知道“水浒”故事的思想内容了。出示12个成语。3、自由练读，读准字音，了解词义，不清楚的可以查《成语词典》。、4、指名朗读成语，正音。、5、交流词语意思。哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野，比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。逼上梁山：《水浒传》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副县长来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。兵来交挡，水来土掩：敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事。这是梁山好汉打出的旗号，作为他们行动的宗旨。志存高远：形容志向远大，与“志在千里”同义。6、反复诵读这些成语。7、练习背诵。8、指名背诵、集体背诵。二、学写毛笔字：1、读题，明确本次练习要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法，例字为“北”、“戏”。　2、认真读帖，看清笔画的运笔方法。3、师范写指导两部首：“匕字旁“第一笔短撇自右上向下方运笔，短促有力，第二笔竖弯