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在阅读中培养学生的语文素养，感受祖国文化的魅力 银川市金凤区第一回民小学 王惠云 随着课程改革的深入，大语文教育观已深深地植入每一个老师的心中。它让我们明白：语文教学不仅要着眼于课堂，更要放眼于课外。每一位老师都应树立大阅读教学理念，善于把握和突破文本的内涵，去拓展，去引领，有效地把课内阅读与课外阅读紧紧联系在一起，使阅读不仅成为学生课堂学习的组成，更成为学生课外学习的组成，从而建构立体的、丰富而又人文的语文，使语文教学不仅培养着人的语文素养，更关怀着人的内心世界，着眼于人的终生发展。 基于此，我们在重视课堂教学的同时，注重引导学生进行大量的课外阅读，开发广阔的课程资源，让学生时时处处接受语文教育。而我也想通过一些措施，让阅读真正成为学生一种习惯，而不是一种负担。 为此，我做了一些尝试一、 天天读，博览群书 每天20到30分钟课外阅读，这是我对学生提的要求。这种读书体现自由、自然、自主。读书的内容不限，根据个人喜好选择适合的篇目阅读；读书的方式不限，可快速浏览，可细嚼慢咽，根据自己对语言文字感悟理解水平的高低选择适合的方式阅读。放手让学生自主读书，目的是让他们纯粹为读书而读书，而不是为完成一种任务而读书，消除他们的抵触情绪。 这种读书，追求的是博览群书，追求的是阅读的广度，日积月累，从书中获得的营养会越来越丰富，即便我们没有提过什么要求。老师要做的是放手，是无为而治。 二、 读经典，读出深度 儿童文学作家秦文君说：“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。” 三、 老师是学生最好的榜样。在孩子们读书时，我也常常与他们一起读。有时是自己带书，有时是故意向学生借书读。因为当孩子们看到老师也喜欢读书，也喜欢读他们爱读的书，读书的欲望就会更强烈，读书的积极性就会更高。当师生都沉浸在书的世界中时，教室里特别安静，就连那平时特别调皮的孩子此时也目不转睛地看着书，你会觉得书的魅力真大，你会觉得读书的感觉真好。 后来，就经常有些孩子把自己喜爱的书籍借给我看。有些是经典名著，有些却是我们觉得比较幼稚的书籍，我都一一“笑纳”，认认真真地读一读，读后与他们交流读书感受，对这种事他们乐此不彼。 四、 为了激发学生读书的兴趣，也为了检验他们读书的效果，每学期我们都要开展丰富多彩的读书活动，如本期就开展了“多读书、读好书、读书好”的读经典交流活动、“读诗使人灵秀”的诗歌朗诵活动、“读话剧、编话剧、演话剧”的表演活动等，还定期开展读书笔记的交流评比活动，让学生体验读书带来的成功感，体验到书籍带来的无穷乐趣。 当然，要让孩子们坚持阅读课外书籍，首要条件就是有大量的书籍。我号召全班同学献出自己的好书，编成班级书目，张贴于教室，供大家交换阅读；提倡学生到学校阅览室借阅书籍；节假日到新华书店或宁夏图书馆看书，家长会时向家长推荐书目，通过一系列措施，学生的课外书籍就变得丰富了。 捧起一套书籍，与知识为友，与真理为友，用最精心的阅读，来填实比天空还广阔的心灵。让阅读成为一种习惯，而不是一种负担；让语文教育成为学生终身受益的教育，这是我的愿望与追求。