教案--三角形认识——舒曼.doc

数学与信息技术分院 数学教育专业教学设计 题 目： 三角形的认识 专 业： 数学教育 班 级： 08数学（2）班 学 号： 08510403031 姓 名： 巴特托.舒曼 指导教师： 张涛 完成日期： 2011年 6 月 10日 新疆教育学院 数信分院数学专业学生教学设计鉴定表 学员姓名 学号 性别 族别 年龄 巴特托.舒曼 08510403031 女 蒙 22 入学时间 2008年9月6日 毕业时间 2011年6月 课题：三角形的认识 教 学 设 计 个 人 鉴 定 时间过得真快院里为我们安排，帮助我们调整。让我们少走了许多弯路。?进入正式上课后，对我们的情况都非常了解，所有的教学方法和教学内容都作了调整。在的引导下，我做到。平时一遇到问题，就勇敢地去。到的时候，成绩不错。虽然没有其他的同学那么好，也总算能到自己的期望，加上对我们的让我的士气更足了这次我非常认真，在平时的训练中我一直感到危机感和紧迫感。直到最后我的心才踏实下来，其实我所有的努力并不是为了一张证书，关键的问题是我要学到一些技术，这样我以后学生中得心应手。因为我深知“杯水车薪”的道理。由于我态度认真，在中的成绩这是老师精心指导的结果。从这件事以后我把所有课程安排都看得非常重。正如当初学习基础理论一样。无论是实习还是毕业设计我都全身投入，并且都取得了令我振奋的成绩。坚忍不拔，勇于面对挑战的精神已在我身上根深蒂固，同时学习能力的形成和良好学习习惯的养成将使我终身受益。 教 学 反 思 我上的课程是《三角形的认识》，我认为这是一堂操作性很强的课，尤其是教具方面，所以的我教具准备的还是不够充分，这节课兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，学生的学习活动必须与大的任务和活动相结合，一探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机，创建真是的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都认识到了许多新的要求。无疑我们以后要做数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们即将要走上讲台的必须重新思考的问题。找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。在这次的毕业设计中我从备课到上课用两个星期的时间准备，授课的表现以及教案准备老师还是比较满意的，课后在老师的指导下也认识到了自己不少的缺点，在以后的教学做好了充分的准备，现在回首大学年的学习生涯，虽然苦了点但却很充实，这年的大好时光没有虚度。“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把讲课搞得更好！ 指导教师 考评 教学成绩 指导教师签名 年 月 日 分院 意见 分院（盖章） 签名： 年 月 日 数学专业学生教学设计评分表 姓名 巴特托.舒曼 评审日期 2011年 6月 10 日 学段、学科 四年级下册 数学 上课时间 6．8 课题 三角形的认识 项目 评 价 指 标 赋分 得分 教 案 30 分 1.教学目标 教学目标、知识目标、能力目标： 7 2.教学内容 知识结构、重点、难点 7 3.教法选择 常规方法、现代教育手段应用 7 4.板书设计 设计合理、体现教学重点和逻辑关系 6 5.课后安排 作业、思考问题（课堂延伸情况） 3 教 学 过 程 60 分 1.仪表教态 举止自然大方、态度严谨谦和 10 2.教学组织 安排合理、紧凑连贯、师生活动、氛围活跃 10 3.教学过程 教育性与科学性统一、传授知识与授课方法和培养能力并重、理论与实践相结合；语言表达清晰准确、深入浅出和生动活跃 10 4.教学方法 合理运用教学方法、教学法个性化与创新 10