认知学习论第6回-今井むつみ.PPTVIP

認知学習論　 ～第２言語学習～ 担当：　今井むつみ（ι３０３） 第２言語学習　～今日のテーマ～　 第２言語学習と母語の学習との違いは？ 第２言語学習に限界はあるか？ 第２言語学習は何故難しいのか 情報処理システムが母語に最適化されている 母語に対するメタ知識と外国語でネイティヴがもつメタ知識との間にくいちがい→概念変化が必要 言語学習の臨界期 Lennebergの主張 脳の局在化は思春期の頃までに完成する この時期が言語学習の臨界期と一致する この主張への反論 脳の非対称性（言語処理は左脳優位）は思春期よりもずっと早くから観察される 言語学習の臨界期は思春期よりも早い 言語学習の臨界期（２） 多くの研究者の主張 母語を学ぶ子供よりも第２言語を学ぶ大人の方が学習ペースが速い 　　→言語学習臨界期説を否定 　　　(Snow, Hoefnagel-Hohle, 1978) しかし、言語学習の成否を最終的に達成される能力という観点から測った場合にはどうか？ 第２言語学習の限界 言語音声の切り出し方における第１?第２言語での違い ことばの内部の音声の区切り フランス語→シラブルによってはっきり区切られる 英語シラブルの境界ははっきりしない ことばの内部の音声の区切り 　　　　フランス語 balance　 →　ba-lan-ce balcon　 →　bal-con シラブルを基にしたリズムが処理ユニット 　　　　　英語 balcony　 →　bal-cony balance　 →　 ba-lance? bal-ance? 強迫（ストレスリズム）が処理ユニット ことばの音声区切りに関する実験 ことばの中のターゲット?シラブルの有無を判断させる ターゲット: 子音?母音パターン(ba) 　　　　　　　　子音?母音?子音パターン(bal) フランス語話者　　 balance(ba-lan-ce) baの方がbalより速く探せる balcon(bal-con) 　　balの方がbaより速く探せる 英語話者→フランス語話者のような効果無し ことばの音声区切りに関する実験（２） 英?仏バイリンガルによる同様の実験 実験前に「どちらかの言語を失わなければならないとしたら、英?仏どちらを残すか」と質問 語の音声的な処理パターンはモノリンガルの人と変わらない 英語を残すことを選んだ人→英?仏どちらの単語も英語モノリンガルと同じパターン 仏語を残すことを選んだ人→仏語モノリンガルと同じパターン 音声処理のまとめ 言語特有の音声区切りストラテジーは 　生後直後にどの言語入力が優勢だったかで決定される 第２言語がどんなに流暢でも、第１言語での処理ストラテジーを適用してしまう 　特定の言語の母語に対する敏感性 新生児はすべての自然言語に現れうる、すべての対比を弁別できる　→成人よりも優れた能力 言語の音素に対する敏感性 生後１０ヶ月頃、母語の対比と「競合する」 対比を弁別する能力が失われる【例）　日本人　→　[r], [l] の区別 生後10ヶ月を過ぎた第2言語習得では これは母語の学習を助けるが、同時に第２言語において母語と競合する音素の弁別が困難になることも意味する。 母語にない外国語の音は学習が可能か(Kuhl, Tsao, and Liu, 2003) 英語にはない中国語のミニマルな子音の対比を英語母語の乳児が学習できるか 32人の子ども（英語のみが環境中のインプット）を2群に分ける 中国語トレーニング 統制群 Kuhl, Tsao, and Liu, 2003 Proceedings of National Academy of Science, 100, 9096-9101 中国語トレーニング 生後9ヶ月のときからはじめ4週間で1回25分のセッションを12回 複数の中国語ネイティヴの大人が赤ちゃんに絵本を読み、話しかける 12回のセッションの完了後、音の聞き分けテスト　（振り向き選好聴取法 Head-Turn preference procedure） 統制群：英語の絵本を読み英語で話しかける 中国語トレーニングVer2 英語母語児に同じ量のインプットを、録画したＤＶＤで与える 結果 文法の処理ストラテジー 英文法の能力をアメリカで生活する中国人と韓国人の移民でテスト 　　→(Johnson Newport; 1989) 疑問点 最終的な能力に影響を与えるのは、移住してからの年数か、何歳の時に移住したか？ 文法規則の種類によって、最終的な達成の度合いが異なるのか？ 文法の処理ストラテジー（２） Johnson Newport の実験結果 移住後の滞在年数ではなく、何歳で移住したかが成績に強い影響 移住年齢が