新课程下初中语文探究性阅读研1.docVIP

《新课程下初中语文探究性阅读研究》课题、课题的提出： 学校办学条件不足，图书馆藏书量少，学生不知道语文是一个多么丰富多彩的世界；中学学生的基础薄弱，家庭对教育的重视严重不足，学生从家庭、社区能获得的各种学习资源非常有限；学生学习方式，不折不扣是传统学习方式，一个学期一册课本，学生囿于课文，基本上没有课外阅读。 那么，如何在新课程的指导下，结合我校资源短缺，信息闭塞，学生总体水平较低的实际情况，研究、探索、制定出一套符合中学实际情况的行之有效的教学模式，应当是我校语文教学的一个最迫切而实际的问题。所以，我提出了“学生主体参与，自主阅读，自主发现，课外积累，探究创新”的教学模式。 总之，通过本课题的研究，充分发挥学生的主体性，全面提高我校的语文阅读教学质量，让学生成为学习真正的主人。因此，开展探究性阅读模式研究，这是一个有实用性、针对性又富有挑战性、前瞻性的课题。 从20 年月课题立项，2009 届七年级（1）、（2）班的学生作为研究对象，开展实验研究，现已按期完成了课题实验方案中所规定的第一阶段研究任务，形成了初期研究成果，现做以汇报。 二、本阶段完成的主要内容： 制定课题计划，对课题研究方案设计进行论证，搜集资料，学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。确定试验的年级和班级，确立实验的相关年级和班级的目标要求，明确研究方向，制定好实验计划。在课题研究的教学思想下，和具体的教学实践相结合，开始课题的研究和实践工作。 三、完成情况： （一）、通过骨干教师的培训学习和远程网络学习，提高了对教科研工作的认识和教科研工作的能力。 （二）、精心研究，改革教学方式，探究语文探究性教学规律，初见成效。 1.文本式探究 1.1 探究美点（微观、宏观） [例1] 朱自清先生的散文《春》中有这样一句话：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”其中的“红”字有什么意味呢？ （1）隐含着季节色彩的变化，给人以明快的感觉，（2）也暗含了春天百花争艳之美，（3） 尤其表现了作者由冬入春时身心的舒展和在明媚春天里的那种温暖欣悦的感受。 例 2鲁迅先生的小说《故乡》中有这样一句话：“老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我。”看似文字平易，文意了然，一般并不会引起阅读主体更多的注意，然而这看似一览无余的背后却有着值得“探究”一番的意味。 就实际情形而言，是“我”乘船离去，应是“我离老屋愈远了，我渐渐远离了故乡的山水”才对。但为什么这么说呢？主客倒置，突出了“我”的一种隔膜、一种无奈与一种失落。 3.应用式探究 阅读，离不开信息的筛选和提取，而提取这些信息的目的之一就是应用。探究性阅读也是如此，利用文本提供的相关信息，去解决现实生活的一些具体问题，就成为阅读探究的必然趋势。 例 在阅读了英国哲学家培根的《论美》后，进行应用式探究： 时下美女效应大有愈演愈烈的态势，许多人不惜花费巨资，忍受剧痛，开始整容手术，人造美女闪亮登场。你怎样看待这种社会现象？请结合文章内容谈谈你的理由。 4.专题式探究 教材中的文本，大都蕴含着极其深厚的人文价值，包容着科学、历史、地理、自然、艺术等诸多学科知识。因此，有些问题学生发现并提出后，不一定能从教材中直接找出问题的答案。对于这一点，教师不必急切地把所有问题的答案都告诉学生，即便教师想告诉学生，仅凭课堂上四十五分钟的教学，也是远远不够的。 在此，我们可以让学生带着一个更大的问题走出课堂，进一步查找资料，去调查，去实验，去为解决新问题而对获取的信息进行取舍、加工、重组等，从而充分地释放出探究的潜能。 例通过对《狼》一文的学习，你对狼本性的了解后，对哪些问题产生了兴趣？还形成了哪些新的问题？（学生大致想知道的有：狼还有哪些习性、狼的的传说、不同民族的对待狼的不同态度、狼的身上有没有值得我们学习的地方……）请把这些内容形成自己的一个探究课题，并将此作为一个中长期作业，在探究中学习。 例在学习了七年级上册第三单元《民俗风情》——《社戏》《端午 《本命年的回想》日》 《中秋咏月诗词三首》后，组织一次“到民间采风去”的语文综合性学习。 四、研究结论 探究性阅读是一种积极的学习过程，教师要努力创造条件和教学情境，让学生自己在阅读探究中探索问题，发现问题，分析问题，解决问题。从而在掌握学科内容的同时体验、理解和应用科学研究方法因此，教学中教师要紧紧围绕课文的内容、学习目标和文章体裁，设计学生探究的主要方法，引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，学会学习。只有让学生主动地、独立地参与探究性学习，才能提高学生语文知识的应用和实践水平，发展创新能力和实践能力。 同时，通过在语文课堂开设开展语文探究性活动，有利于学生语文综合素养的提高。课题研究的开展达到了发展学生的语文探究性能力，提高学生综合素质的预期目的，课题研究的开展还