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体育教师在课改新潮中应善变
浅谈体育教师应善“变”
----营造高效课堂
灵宝市第二小学 何瑞东
2011.06.05
浅谈体育教师应善“变”
----营造高效课堂
灵宝市第二小学 何瑞东
内容摘要：营造高效课堂首先要进行体育课程改革，而体育课程改革的重点在课程实施，课程实施的关键在体育教师。体育教师应转变教学理念，处理好教师主导与学生主体的关系，建立新型的师生关系，构建以学生为主体的教学格局，全面实施素质教育，使课改教学落到实处，实现高效课堂。
关键词：高效课堂、教师主导、学生主体地位、新型师生关系、教学格局
体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素与能力、促进心理健康水平提高的一种基本，其教学的形式与方法也同样不唯一,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务 我国的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，阻碍了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。例如，在上年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的轻松环境中，先学习模仿各种动物的跳跃动作，然后主要对双脚起跳，双脚落地（立定跳）这种动作进行教学。学生通过实践→思考→发现→实践→创新→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍，学生的兴趣也由然而
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