决定成绩好还是成绩差的13条标准.docVIP

智力并非关键，决定成绩好还是成绩差的13条标准 我们始终强调学习成绩的提高并非取决于智力，能够考进清华北大的学生真的是他们的智力更高吗？答案是否定的，真正智力高的人，早就进入大学的少年班去学习了。大学的少年班的学生是不是每一个都智力超群，答案可能还是否定的。那么影响学生学习成绩高低的是什么呢？是非智力！ 大家可以对照下表来查一查影响学习成绩提高的因素，根据我们的经验，对于学生而言，只有在他们认知后，才能自觉地进行学习行为的调整。 ? 成绩差 成绩好 自我认知 很少想到如何去学习，认为自己就是这样的了，没有从具体是什么影响着自己成绩提高找原因，不相信会有什么改变。 骨子里就相信自己的成绩好，他有强烈的学习意识，会想尽一切办法解决影响自己学习成绩提高的问题。 休闲 看电视，看小说，被剧情感动得痛苦流涕。 积极从事体育锻炼。 交际圈子 成绩差的圈子大多是成绩差，久而久之，心态成了成绩差的心态，思维成了成绩差的思维，做出来的也就是成绩差的模式。 成绩好的圈子大多是成绩好，久而久之，心态成了成绩好的心态，思维成了成绩好的思维，做出来的也就是成绩好的模式。 学习 学习做题，专注于解题，做完题就了事。不可谓不轻松，成绩差的闲在思想。 学习做题的能力。分析题型，留意自己知识结构/体系的建立。 时间 每天都在忙不停的做题，却放任零碎时间从身边流过。如果你因为没有及时回一个短信或没有玩一个游戏而气恼不已，却不为虚度一天而心痛，这就是典型的成绩差思维。 学习时间是多还是少，关键在效率。休息也可以作为一种学习方式，休息好才能学得更好。 激情 缺乏激情很难兴奋，很难全心全意投入学习，达到心理流畅。总是按部就班学习，绝对不愿提前多学一点。总是把激情消耗在太具体的事情上：比如某次考了高分会激动，老师表扬了，会激动，过后就会复原，这是一种情绪。 激情是生命力的象征，“燕雀安知鸿鹄之志?”有这样的激情，才有灵感的火花，才有鲜明的个性，才有极强的学习动力，也才有了解决问题的魄力和方法。 自信 成绩差的自信往往不是发自内心的。自信要通过成绩来体现，这样才能给他们带来更多的自信。 成绩好时，不过分乐观；成绩不好时，也不过度悲观。自信源于自己的学习能力和知识的掌握程度，不被一时的成绩所左右。 习惯 总是认为自己的性格/习惯/学习行为难改变。 提高学习成绩的123456。 做题 想成绩好，又图安逸，不把功夫用在做题。 把功夫用在做题上，不断接受新的挑战。 团队学习 一个人在那里不停地努力学习，从早到晚。 团队共同讨论学习，善于学习，相互利用他人的智慧和努力，为自己提高成绩。 学习态度 人云亦云。 敢于质疑。 学习策略 总是想着下一次自己一下子就可以冲上去，幻想着比爆发力，梦想着一夜翻身。 似马拉松竞赛而非百米冲刺，比的是耐力，比的是知识的积累。 学习心态 常常发疯似地买回一大堆学习资料，然后扔在那里，直到落满灰尘，最后被当作废品处理掉。 买资料前尽量地选择看是否适合自己，把资料视为资产。 ??? 站在大学的门槛上，再回头看高考，就像101岁的露丝站在打捞船上看泰坦尼克号一样，心情和当时相比是有些变化的。??? 我就读的中学是当地一所很有名的私立中学。我们班有170多号人物，这个数字差不多可以凑成两个水泊梁山。走进教室，那种剑拔弩张、硝烟弥漫的气氛瞎子用鼻子都嗅得出来。谁会不在意高考呢？“十年寒窗无人问”，其实又何止是十年？对我们农村的孩子来说，跳出农门的最好方式也许就是高考了。??? 进校的第一天就举行摸底考试，考的是那一年的高考卷子。考试结果：我语文考了123分，数学考了23分。一门功课比另一门少100分的事，普天之下，我想除了发生在钱钟书先生身上，就只有发生在我身上了。他高考数学只考得15分。??? 这次考试让老师家长为我捏了一把汗，他们纷纷向我讲述考试的木桶原理：即决定一只桶容量的不是最长的那一块板，而是最短的那一块。为了让我潜心地学习数学，家里给我租了一间房子，出了校门拐个弯就到了。我给小屋起了个名字：“剑客居”。名字源于大仲马的一本小说。??? “剑客居”里住着三个剑客：“笛子剑”小涛，笛子专业，他有个口号“要学真功夫，请找涛师傅”，所以绰号“师傅”；“君子剑”小旷，理科生，绰号“老板”，口号是“出门要打阳雨伞，嫁人要嫁旷老板”；“才子剑”奉波，也就是我。我也有句名言：专家只会做砖，才子只会卖材，这个社会上尽是些欺世盗名的人。奉波是才子，但除了卖材之外我还会杀猪，不同的是别人用刀我用笔。??? 往后的许多日子，小涛总是站在门外的走廊上，旁若无人地吹着他那根长满铜锈的笛，梦想着有一天把他的笛子吹到北京去；小旷趴在书桌前，不停地演算他那些高深莫测的计算题，厚厚的稿纸上画满了各种奇怪的图案，而他的脚下，是一堆稿纸；我会在台灯下