教学设计邓小平爷爷植树.docVIP

3邓小平爷爷植树 教材分析： 本课是写邓小平８１岁时，在北京天坛公园植树一事。课后安排的“我会认”中的１３个生字是要求认识的，“我会写”中的６个生字是要求写的，“读一读”中要求学生朗读课文，学习伙伴的话“植树节快到了，我们也去植树吧！”是引导学生亲手去参与植树活动的。 教学目标： 　　1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 教学重点： 识字，写字；正确流利地朗读课文。 教学难点： 1、在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 一、激趣导入 1、出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？ 2、你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说） 3、简介邓小平生平。 （他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。） 4、揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。） 二、初读课文，识记生字 1、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 2、借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。 3、分小组自学生字。 4、自学汇报、检查： （1）认读生字。指名读、开火车读。 提示：看清声母：“植zh、岁s、站zh、栽z，” 看清韵母：“龄inɡ、行inɡ” 多音字：行　　　 （2）识记生字。学生向大家介绍识字方法。 加—加（熟字加偏旁）：木+直→植　　　自+心→息 换—换（熟字换偏旁）：爷—节　 那—邓　　多—岁 冷—龄 比一比（形近字比较）：己—已　　红—经　　 找相同部分：我—栽　拉—站—亲 三、再读课文，了解大意 1、快速读课文，边读边思考： （1）这个故事发生在什么时间?什么地点? （2）故事中的主要人物是谁?他在做什么? 2、汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。 四、指导书写 1、出示要求会写的字，学生认读。 2、学生仔细观察，谈发现。 3、教师示范，重点指导。 上下结构：“爷”字上大下小；亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。 “爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。 “亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。 双立人：①撇应该写得平直；②第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范)；③竖为垂露。 4、学生先描红练写，教师巡视指导。 5、班级内展评。 五、作业 1、了解植树节的来历。 2、书写生字。 第二课时 课时目标： 1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 一、复习导入 1、复习认读字词。 2、把生字按结构分类 左右结构：邓　植　岭　经　站　行　扶 上下结构：节　岁　息　亲 半包围结构：栽 独体字：已 3、分自然段朗读课文。 二、了解植树节 1、同学们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？ 2、谁能讲讲植树节是怎么来的？ 三、朗读感悟，感受人物 1、自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？ 2、齐读2～3自然段。 3、交流感悟：邓小平爷爷是怎么植树的? （1）找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。 出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。 （2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。 （3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。（爱树、认真） 品读关键词句： a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。 抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。 b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。 c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。 抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。 4、指名读第4自然段。 （1）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容？ （2）他心中会想些什么?（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国，植树造林，绿化祖国，激发学生参与绿化的热情。） （3）把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。