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课题 15落花生 课时 2课时 备课时间 8月30日 教材与学情分析 《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“ 露从今夜白，月是故乡”等等；通过“小学生必背古诗词”，积累了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。 教学目标 1.学会本课7个生字. 2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文. 3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人. 教学重点和难点 　在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人 教学准备和手段 1、小黑板 2、自学生字新词。 3、参与式。 教学流程 第一课时 一、解题导入 1、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的? 2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”. 3本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节 初读课文，整体感知 ’ 自主识字. 1轻声读课文，画出生字新词. 2指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.) 拼读生字，重点强化.(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.) 在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.) 5、读通顺课文，感知文本内容. a．同桌互读，把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.) b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们. 选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解? 7、课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说. 本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段.) 熟读课文，抄写生字、新词. 一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容? 1、 读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出 2、充分 a．自由读，指名读，读出花生的好处. b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处. c．出示第1自然段，体会花生的可贵之处. (1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处. (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读. (3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么? (4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是) d．对比读句子，体会父亲对我们的希望. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.” (两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更有用的人.) e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美 “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( ).我们的( )不正?它( ).我赞美花生，我更要赞美( ).” 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人?为什么? 那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上. 许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家， 板书设计： 15落花生 　　种花生→收花生→尝花生→议花生 　　花 生 桃子、石榴、苹果 　　矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头 　　挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心 教学反思：