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合作意识在小班化体育教学中的渗透 慈溪市蓝天小学 徐建锋 现在的小学生多数都是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，他们个性都较强，多以自我为中心，缺乏如何与伙伴们相互合作，共同取得成功的意识与正确的方法。因此，在小班化体育教学中，教师就应精心设计，多为学生创设与他人互帮互练、合作的机会，让学生在体育练习、体育游戏、体育竞赛中学会与他人合作、交流，确立良好的团结协作关系，对其进行“合作意识”的培养，从而有助于其个性、人格的培养、完善，能使其受益终身。那么如何在小班化体育教学中渗透合作意识呢？根据本人的工作实践，我教师要善于挖掘教材中的德育要点，准把握应在哪项教学活动中培养学生的。为学生创设良好的合作氛围，使他们敞开心扉在合作中发挥特长，在交流中培养情感，在竞争中精神。通过，学生们真正体会到了是取得的重要保证。学生是学习的主人，教学要充分发挥学生的主体地位，对他们进行团结作的培养，教师不能一味灌，而要正确引导学生，视对学生自我学习、自我评价、自我教育的能力培养通过他们的主体活动，实现培养目标。如在的教学中，教师让每个小组想出2～3能够方法，每个小组成员在短短几分钟里都能积极地思考、献计献策，无形中，加强了学生对技术的理解，提高了学生主动参与的能力。然后再让每个小组进行示，教师再进行汇总，挑出～个好的方法，让全班进行练习，学生练习的积极性得到提高，课堂教学任务顺利完成中，多情况是教师始料及的，进行的培养，除了要按计划实施外，还要对偶发事件给以表扬鼓励批评、指正有效教育，帮学生树立正确的行为目标。仰卧起坐中，可能会有学生不愿帮别人压脚；投掷球，有的学生可能不愿球；接力游戏中，可能有的学生不愿把接力棒交给跑的慢的学生，排斥弱者；球赛中不配合等等。针对这些现象，教师都要抓住时机教育学生懂得团结作的重要性。各自为政，追来追去，半天也没捕到“几条鱼”，累的气喘吁吁。组互相配合，四人联手共同围捕，一会儿功夫，“小鱼”被逐条捉住。