谈如何在小学数学教学中实施素质教育..docVIP

谈如何在小学数学教学中实施素质教育 平远县仁居中心小学数学组 ? 《平远县中小学生素质教育细则》实施一年来，我校在上级教育主管部门的领导下，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量。在数学科教学中遵循学生的认知规律和个性特点，坚持教学与生活实际相结合的原则，面向全体学生，促进学生的自觉主动学习的个性发展，提高学生学习数学的能力，培养学生良好的思想品德和行为习惯。下面就我校数学科落实素质教育细则情况作几点汇报： 一、加强思想、业务学习，努力提高教师素质 我校数学教师年龄偏大，16位科任教师中有一半的年龄在50岁以上，平均年龄48岁，但大家都能爱岗敬业、积极工作。我们教研组每两周进行一次业务或理论学习，学习内容既有专题研讨，又有心得交流，其中“每学期每人一个教研主题”的研讨活动已经成为教师们的相互交流、共同进步的舞台。为能让素质教育扎实推进，我校把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用周三教研日时间，组织教师进行理论学习，每次教研有主题、有发言、有讨论、有总结、有反思、有记录。通过教研，教师对全面实施素质教育、加强教育科研的重要性有了新的认识，理清了实施素质教育的思路，逐步树立科学的教育质量观，有力地促进教师教学思想观念的转变。全体教师都能主动地把新的教育教学思想观念落实到教学过程的各个环节之中。 与此同时，学校以“请进来，走出去”的方式积极组织校际教学交流活动，如：学校利用学生社会实践活动时间组织各年级数学科带头人到广州白云区谢家庄学校参观学习，为老师们提供学习的机会，在学习中查不足，研讨中找良方，实践中求质量，教师的业务素质得到提高。学校还要求每位年级学科带头人参观学习结束回来上一节示范课，要求每位教师边听课要边做好听课评析，保证听课时认真听、认真记，每次评课时以指定的中心发言人为主，人人有发言，发言有条理、有重点、有记录。希望教师在教学中不但要能“教”会“评”，还要会“写”，人人参与评课，撰写教学心得。通过评课，促进全体教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和实践上提高教师的教学素养。 我校严格按照上级部门有关课程设置的规定，开齐了课程，开足了课时，做到了不随意增减课程。积极开展数学第二课堂活动，成立了课外兴趣小组，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性和特长。为特长学生提供锻炼的机会，每学期组织开展一次全体性学生数学能力展示活动，让他们在活动中展现自己的特长，体现成功的喜悦。中青年教师还充分利用多媒体等现代教学手段，提高学生课堂学习兴趣。组织学生进行口算、计算技能比赛，还有每日一练、每月一测等，让学生全员参与，从而促进学生数学能力的提高。 二、优化课堂教学，全面提高学生的素质 1、在品德教育中激发学生学习的动机。数学组教师经常利用课堂教学及数学活动教会学生做人，让学生认识到：学习没有什么坦途可走，唯有勤奋学习、刻苦钻研，在学习文化科学的道路上想求轻松，毫无负担，是不现实的。在教学中结合教学内容，介绍我国古今数学家的光辉成就和崇业爱国的事迹，从而激发学生的民族自豪感。如六年级“圆周率”的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之第一次把“圆周率”的数值精确到3.1415926-3.1415927之间，并把这项世界纪录保持了1000年。教五年级“倍数与因数”这一单元时，介绍当代著名数学家陈景润如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使学生受到潜移默化的德育感染和熏陶，增强学生的爱国主义情感，鞭策学生树立雄心壮志，更加勤奋地学习。 2、在教师的言传身教中激励影响学生。数学教师的数学语言教学要力求严谨周密。例如，循环小数中的“小数部分”、“整数部分”、“重复出现”、“依次不断”，几何图形中的“分别平行”等等。这些概念、词语，稍有含糊就违背了逻辑学的基本规律；另外，对课堂的提问、评讲、小结等阶段，语言要力求简洁明了，不机械重复，以保证学生对知识的掌握有足够的稳定性和可辨性。数学课使用精炼、规范的数学语言，能提高知识传授的清晰度，让学生在直接接受知识信息的同时欣赏到教师教学的语言美，只有这样，才能发挥教师言传身教的作用。 3、加强实践操作，使学生对学习产生兴趣。根据小学生好奇、好说、好表现的特点，我们要十分注意在教学过程中引导学生操作讨论，启发学生质疑问难。如在教学“三角形的面积”时，要求学生拿出两个完全一样的直角三角板来，自己拼一拼，看能拼成一个什么样的平面图形。学生们的兴趣很浓，讨论很热烈。但结果却出现分歧，有的学生说是长方形；有的学生说是正方形；有的学生说是平行四边形，众说纷纭。这时我并没有立即下结论，而是引导学生拿出另外一套学具，再用两个完全一样的任意三角形来拼，结果出来了，学生都说是平行四边形。我再引导学生分析为什么前面有长方形和正方形，使学生认识到因为前面是用两个完