数字化课程环境和学习方式变革.pptVIP

“数字化课程环境和学习方式变革”海滨二中实施计划 2013、9 指导思想 执行“数字化课程环境和学习方式变革”项目方案，在项目组统一部署下创造性的开展工作。 基于我校教育部课题《基于课标的数学化单元学材与学生自主诊断学习研究》的深入研究和“数字化课程环境和学习方式变革”项目的逐步实施，完成海滨二中数字化校园建设。 项目实施目标 通过知识管理、交流平台、微课平台的功能，实现师生间、学生间及家校间互动交流教学；通过数据挖掘平台进行数据的统计分析实现学习资源的个性化、自动化更新和学习效果的测量评价；通过本项目的实施提升教师的教学素养并以此提升课堂教学的有效性。 工作思路 知识学习前置提升学生学习的自主能力； 课堂教学讨论问题逐步增加，提升学生交流能力与知识固着度； 课前、课中和课后贯彻问题化学习，实现知识与能力的均衡提升； 全过程项目管理和测量评估，提升教学管理的精细化水平； 基础条件和现状分析 基本条件 1、搭建二个班移动终端的教学环境（提供多点触摸显示设备）及相关软件环境； 2、提供约80名学生一人一本的移动终端学习平台（如平板电脑等）； 3、提供数名教师用的移动终端教学平台。 基础条件和现状分析 现状分析： 师资： 我校数学组12名教师，这些教师全部参与由校长徐谊主讲的市级培训课程---《有效学习设计——问题化、图式化、信息化》的培训，并开发了海滨二中的《初中数学中观课程》，有一定的课程理论与实践基础；另外，我们正在积极开展徐谊主持的教育部重点课题《基于“课标”的数字化单元学材开发与学生自主诊断的研究》，正在开发基于这个课题的海滨二中的数字化学习课程，教师有非常好的实践基础。 学生： 这个项目的实施对象放在七年级3班4班，这二个班的学生已有使用纸质学材（数字化学材实施前期的临时替代品）的学习经验；同时，这二个班也是特级教师王天蓉主持的问题化学习的实验班，熟悉问题化学习的教学模式和学习流程（他们的教师张小刚和孙莹老师也是问题化学习团队中的骨干成员） 家长 通过家长会等多种渠道沟通和宣传，本年级的家长完全接受海滨二中数字化校园建设的办学思路，在过去的一年（六年级时）数字化学材开发与实践过程中，得到了家长的大力支持和帮助，相信本项目的实施会获得家长更大的支持。（不过还是有很多困难家庭，在硬件上需要项目组提供支撑） 项目实施 组织机构： 徐谊校长领衔，龚德胜副校长具体负责实施，参与成员：胡文成、张小刚、孙莹等数学组教师。 机制健全及经费保障： 建立全过程项目管理制度，测量评估体系，教师在线值班制度，设备管理制度等规章制度及相关经费保障。 项目实施 主要步骤 分三个阶段： 第一阶段（第1—3个月） 1、数学组全体教师接受程序教学培训，相关教师开始对七年级的教学内容根据《课程标准》、《数学学科教学基本要求》和《数学》教材进行梳理细化；编制纸质预习单。 2、教师接受海滨二中数学化学材和本项目中的相关学案进行整合的培训，形成本项目中的学案，并开始实施纸质学案。 3、提供本年级的纸质学案给项目教育技术组开发学案平台和课中交流平台，为实现电子学案作准备。 第二阶段（第4—6个月） 1、教师接受“说知”理论与方法培训，实施电子学案；并配合区科研员蔡维静老师对学生实施前测（含视力）。 2、教师接受微课程制作培训，并开始制作微课程；学生接受移动终端培训，开始实施个性化电子学案。 3、提供本年级的微课程给项目教育技术组开发课后微课平台，为知识管理（课前）、交流平台（课中）和微课平台（课后）三个平台统一、协调运行作准备。 第三阶段（第7—9个月） 1、三个平台建立后，开始新授课的研究，关注教学的社会性方式与效果；并开始实施课后答疑值班；同时，结合蔡维静老师前测报告，配合项目组完成中期报告。 2、师生开始对系统提建设性意见并收集归类，报送项目技术组改进； 3、教师接受数据挖掘培训，结合统计数据，尝试着上研究课、实践课、示范课；配合蔡老师完成各类问卷，实施后测（含视力）。参与项目组的结题会。 谢谢！