新课程农村小学英语教学模式研究与实践成果.docVIP

《新课程农村小学英语教学模式研究与实践》成果公报 　来源：全国教育科学规划领导小组办公室?? ?发表时间：2012-09-19?? 阅读次数：9?? 作者：全国教育科学规划领导小组办公室 江西九江学院项莉主持完成了全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题《新课程农村小学英语教学模式研究与实践》（课题批准号：FHB080484）。课题组主要成员有：万敏、韩琨、桂平、罗燕、曾力、黄南婷、洪磊、江银凤、项斌。 自2001年以来，新的小学英语课程改革在我国全面铺开已有数年，但真正在实践中进行改革的还主要是城市小学，由于各种原因，不少的农村小学一直未真正启动。目前为止，小学英语教学尚处于探索阶段，英语在农村小学作为新开设的学科面临重重困难，尤其是缺少可供参考的教学模式。教师的教和学生的学是传统的教学模式，这与当前的新课程标准要求转换教师在教学中的角色，把学习的主动权真正还给学生：即教师的角色将从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者的理念大相径庭。因此，探索一套适应农村小学教学实际且符合农村小学生生理及心理发展规律的英语教学模式已是农村小学实施英语课程迫切需要解决的问题。课题“新课程农村小学英语教学模式研究与实践”正是在此背景下应运而生，是全国教育科学“十一五”规划2008年度单位资助教育部规划课题，主要是针对农村小学英语教学的薄弱环节以及新课标的真正落实这一问题开展调查和研究，设计并实践一种在新课程标准指导下的适应于当地实际的教学模式。 在课题组全体成员的团结合作、共同努力下，根据研究计划，制定研究实施方案，在各方面积极配合、支持下，于2012年6月完成研究任务。下面将从四个方面对课题成果进行总结。 一、内容与方法 （一）研究内容 本课题为构建出切实可行的，既符合农村小学实际情况，又基本能达到新课程标准要求的英语教学模式，做了许多相关研究工作。首先，通过大量的文献梳理，总结并熟悉有关《国家英语课程标准》内容、教育教学理论、教学模式尤其是英语教学模式等研究成果，不断提高自身的专业素质和理论素养，并结合本课题研究，界定好相关术语，确定研究对象；其次，开展前期调查，设计、编制基于新课程标准下的农村小学英语教学现状调查问卷，通过多种方式力争了解到全面、真实的农村小学英语教学现状，分析调查结果，总结出目前农村小学英语教学所面临的困难与困惑，提出了一系列的应对策略，并找出教学突破口；然后，构建适合农村小学英语教学实际的教学模式，并以该模式为基础拟订实验方案，选定实验班级和对照班级，在实际教学过程中实施教学模式，并做好对比分析；最后，因合作学习具有合作性、趣味性、竞争性等优势，加之《国家英语课程标准》指出小学英语教学应以培养学生英语学习兴趣，提高英语交际能力为主要任务，本课题在之前系列研究的基础上，就如何利用合作学习来提高小学生学习英语的兴趣作了拓展研究。 （二）研究对象 为充分了解农村小学英语教学现状，切实获取翔实可靠的第一手资料，课题组成员不辞辛苦，奔波到九江市的各个农村小学，对九江市38个村小和教学点的65名英语教师和125名三至六年纪学生以及家长展开问卷调查。 （三）研究方法 本课题重点在于将调查所得到的资料按照新课标的理念和有关教育理论进行分析、梳理，从中找出有典型意义的问题，并针对这些问题提出建设性的对策，逐渐形成具有指导意义的教学模式，并通过一个学期的英语教学实验，将研制出的英语教学模式在随机选定的班级的实际教学过程中加以实施运用并改进，比较分析研制出的英语教学模式与传统英语教学模式在对农村小学生英语水平的影响上有何差异。为有效解决问题，课题组采用文献研究法、问卷调查法（包括全面调查、典型调查及实地察看）、访谈以及对比实验法，据此进行分析、讨论与总结，撰写学术论文和研究总报告。 二、结论与对策 本课题主要围绕新课标下农村小学英语教学现状、农村小学英语教学面临的问题及对策、新课标农村小学英语游戏教学研究、新课标农村小学英语游戏教学模式设计、新课标农村小学英语游戏教学模式可行性、利用合作学习提高小学生英语学习的兴趣共六个方面展开研究，研究结论与对策讨论如下： （一）新课标下农村小学英语教学现状调查结果与分析 对新课标下农村小学英语教学现状进行调查。调查问卷主要分为4个大项，19个小项。调查内容包括教师基本情况、教学科研培训、班级学生人数及学生英语学习情况、教学设备与资料以及领导重视程度。调查前向110名受试者说明调查目的是为了科研，所有问题一次完成，填写时间为15-20分钟。共发放110份问卷，收回106份，其中61名村小英语教师和45名小学生分别填写此次调查问卷。对收回的106份试卷进行检查，无不合格现象。然后利用软件，建立数据库，得出统计结果。以下从教师、学生、教学设备与资料和领导重视程度四个方面加以分析讨论。