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探讨“泰微课”在物理教学中的应用 泰兴市黄桥初级中学 刘宏 为什么要用“泰微课”？三个视角 为什么要用“泰微课”？三个视角 为什么要用“泰微课”？ 怎样用“泰微课”？课堂教学 1、登录泰微课学习平台() 2、百度视频搜索() 3、教师或学生自己录制 怎样用“泰微课”？教学研究 “泰微课”运用的误区 1、把微视频当作教学课件用； 2、用微视频替代自己讲； 3、用微视频不如自己讲； 4、学生家里没有电脑用不了； 5、学生没有时间用； 6、微课资源少，参差不齐。 管中窥豹，只见一斑。 流媒体 互联网+ 泰兴市“泰微课”与初中物理学科整合研讨会 探讨六个“W” 1、“泰微课”是什么？(What) 2、谁来用“泰微课” ？(Who) 3、为什么要用“泰微课”？(Why) 4、在哪儿用“泰微课”？(Where) 5、怎样用“泰微课”？(How) 6、“泰微课”运用的误区。(Wrong) 泰兴市“泰微课”与初中物理学科整合研讨会 “泰微课”是什么？ “泰微课”不是一个专业名词，而是泰州的一个在线教育品牌。它是在泰州教育局组织下，由我们泰州的广大教师参与制作，为泰州的学生和教师服务的微课资源的统称。当然，随着这个品牌的知名度越来越响亮，它的制作成员和使用对象也会逐渐向全省、全国拓展。 泰兴市“泰微课”与初中物理学科整合研讨会 “泰微课”是什么？ “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求?，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。 微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群(最主要是学生)、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。 泰兴市“泰微课”与初中物理学科整合研讨会 “泰微课”是什么？ 微课的特征有： 1.主持人讲授性。录制时主持人可以出镜，可以话外音。 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。(“泰微课”要求是3-5分钟。) 4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 5.资源容量较小。适合基于移动设备的移动学习。 6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。(草根性) 10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。 泰兴市“泰微课”与初中物理学科整合研讨会 谁来用“泰微课” ？ “泰微课” 教学资源 学习平台 L 学生 课堂教学 教师 家长、社会…… 泰兴市“泰微课”与初中物理学科整合研讨会 为什么要用“泰微课”？三个视角 一是“泰微课”资源建设的角度。 我是最初泰州的微视频资源库建设核心专家组成员，了解一些内幕行情。泰州教育局出资3000万元，目标是三年内由中小学和幼儿园教师制作上传50000条微视频资源。例如：初中物理5人专家小组的任务，是要求编制3000条微视频提纲目录，我负责的是编制九年级上册的800条。 所以，“泰微课”是泰州教育人为我们泰州师生精心打造的优质教育教学资源。 泰兴市“泰微课”与初中物理学科整合研讨会 二是学生的角度。 始终以学生为中心的教育才是好的教育。关注学生的需求，“我们到底能够利用网络为学生做什么”是在“互联网+”的背景下教育人应该思考的问题。 泰州教育局奚局长提出建设微视频资源库的目的就是为泰州的学生提供一个课后学习的平台，坐在家里上上网就能聆听不同教师的精彩讲课，把不懂的问题搞清楚，基础好一点的学生甚至看微视频就可以自学教材上的内容。从而在一定程度上扼制有偿家教（特别是遍地开花的学习驿站），化解家长辅导孩子时有心无力的尴尬，让孩子们不再沉迷于网络游戏。 泰兴市“泰微课”与初中物理学科整合研讨会 三是教师的角度。 在资源建设的过程中，决策者们发现：要推动“泰微课”资源平台的建设必须调动教师的积极性（与职称晋级、骨干评选挂钩）；教师积极参与了才能够提高“泰微课”资源的质量，当然还能促进教师自身的成长；把“泰微课”资源平台建设好了才能提升它的的品牌价值、更好为学生和教师服务。它们之间存在一种内在的逻辑关系。 泰兴市“泰微课”与初中物理学科整合研讨会 微课的制作和运用之于教师至少可以有以下几个方面预期的效果： 1、激活教师的创造热情； 2、教师在研发的实践