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河南省知识型组织人才积聚战略研究 　　【摘要】高等学校是知识型组织的一种重要形态，是吸引人才积聚的重要平台，研究河南省高等学校的人才积聚战略，不仅对河南省高等学校本身的发展，而且对中原经济区建设乃至国家的发展都具有重要意义。文章在明确界定知识型组织和人才的涵义的基础上，分析了河南省高等学校的数量规模和人才积聚的现状，提出了中原经济区背景下河南省知识型组织的人才积聚战略。 　　【关键词】河南省；知识型组织；人才积聚；战略 　　随着中原经济区建设大幕的拉开，河南作为中原经济区建设的主体，对人才，特别是高质量人才的需求更多，要求更高。如何才能获得更多和更高质量的人才以满足中原经济区建设的需要，知识型组织及其人才积聚战略将在其中发挥重要作用。本文立足于中原经济区建设对人才的需求和人才省情，以高等学校为例对河南知识型组织的人才积聚战略进行分析探讨，并提出了具有一定实用价值的人才积聚战略。 　　一、知识型组织及人才的涵义 　　知识型组织是当今知识经济时代的重要元素，也是目前河南省中原经济区建设的主要参与者，因而无论是学界、政界还是企业界都对知识型组织给与了高度关注。学术界自1986年瑞典企业家卡尔.埃瑞克.斯威比博士最早提出知识型组织（Knowledge—based　Organization）一词以来，对知识型组织呈现出狭义和广义两种理解。狭义的理解认为知识型组织是生产和销售知识的企业，即知识型组织就是知识型企业（Knowledge—based　business），这种企业把知识视为企业的生产要素，把产品创新视为企业的产出，如上述卡尔.埃瑞克.斯威比博士对知识型组织的理解；广义的理解不仅指知识型企业，也指企业内部的某些部门（如企业研发部门）和非企业组织（如学校、医院和科研院所）。但无论是狭义的理解还是广义的理解，都强调拥有知识型员工或人才，因为员工或人才是知识的载体，只有拥有一定密度的知识型员工或人才，知识型组织或企业才能把知识作为一种产品生产出来或把知识销售给为顾客提供产品和服务的公司，不过，从完整性角度来看，广义的理解更符合对实际的描述。本文所指知识型组织???要是指广义的知识型组织。 　　人才的界定目前没有一个统一的标准。从国家政策的层面看，人才是具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是社会人力资源中能力和素质较高的劳动者；从企业操作的层面看，人才是指具有一定的专业知识或专门技能，能够胜任岗位能力要求，进行创造性劳动并对企业具有发展做出贡献的人，是企业人力资源中能力和素质较高的员工，包括经营人才、管理人才、技术人才和技能人才等；从人事统计的层面看，人事部门往往将人才确定为中专及以上学历者和具有初级及以上专业技术职务者两类。应该说上述三种关于人才的界定都有各自的合理性，但从现有统计资料的可获得性和方便性出发，本文所指的人才是指从人事统计层面界定的人才。 　　二、河南省知识型组织及人才资源状况及分析 　　根据上述广义知识型组织的的定义，河南省知识型组织应该包括河南省境内的各类高科技企业、企业的研发部门、医院、高等学校和科研院所等五类组织，这些组织将成为人才积聚的重要平台。鉴于资料收集的方便性，下面以河南省高等学校为例对河南省知识型组织及人才资源状况进行分析。 　　（一）河南省高等学校数量与质量 　　本文所指高等学校是指国家承认学历的各类高等学校，包括普通本科院校、高职高专、独立学院和分校办学点等四类。根据2012年国家教育部公布的具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单显示，目前全国共有各类高等学校2492所，按照31个省市自治区（不含港澳台）计算，平均每个省（市区）拥有各类高等学校80.39所。河南省实际拥有各类高等学校125所，其中普通本科院校39所，占31.2%，高职（专科）73所，占58.4%，独立学院8所，占6.4%，分校办学点5所，占4%。在各类高等学校分布中，河南省普通本科院校占全国总数4.62%，在中部地区仅次于湖北，高职（专科）占全国总数的5.67%，居中部地区之首，仅次于江苏、安徽、山东和广东，独立学院占全国总数的2.68%，在中部地区与山西同为最少，分校办学点占全国总数的8.06%，在中部地区仅次于河北省（6所）。因此，从绝对数量上看，河南省高等学校的规模高于全国平均水平，但高等学校层级普遍偏低，普通本科院校只占全部学校的31.2%，现阶段主要以高职高专层级的高等学校为主。此外，如果按人均拥有高等学校数量来计算，河南省高等学校的相对规模则更低。 　　除了高等学校人均规模以及学校层级不高以外，河南省高等学校的另一个特征是整体办学质量不高。根据国家教育部公布的重大教育工程名单，河南省没有一所教育部直属高校，没有一所“985工程”大学，仅有郑州大学一所属“211工程”