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浅谈在教学活动中对幼儿正面教育策略 　　【摘要】所谓正面教育，就是对孩子们循循善诱，启发其自觉性，使他们接受教育，发挥积极性，克服消极性，让幼儿身心健康地成长。在幼儿园的一日生活中，教学是主要活动。教师通过各种教学活动，让幼儿获得各个领域的相关知识，开拓幼儿的视野。本文对在教学活动中，从用教学气氛烘托、教师语言以及教师行动这三方面，如何正面教育引导幼儿，并结合自己教学中的实例进行阐述。 　　【关键词】正面教育 幼儿赏识 鼓励 　　所谓正面教育，就是对孩子们循循善诱，启发其自觉性，使他们接受教育，发挥积极性，克服消极性，让幼儿身心健康的成长。正面教育是一切教育的最基本的原则，其核心是在尊重的前提下对幼儿提要求，在肯定的前提下对幼儿的行为作出补充和修正，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。 　　在幼儿园的一日生活中，教学活动是比较关键的环节。教师通过各种教学活动，让幼儿获得各个领域的相关知识，开拓幼儿的视野。但在实际教学过程中，个别幼儿常常会出现这样或那样的问题甚至失误。如何处理幼儿中出现的这些问题和失误，教师经常会以简单的责难、批评或者训诫等手段来完成对幼儿的教育。而事实上这样的一些教育手段在教育过程中并不能取得很理想的效果，有时甚至产生负面的效果。儿童教育家陈鹤琴先生说：小孩尤其喜欢听好话。对孩子正面肯定的赞美，或能产生意想不到的良好效果。因此，在教学活动中我尝试着如何去用正面教育。 　　一、用微笑扬起孩子的童真 　　蒙台梭利曾经说过：“发怒是一种大错，它能制约我们，并使我们无法理解儿童。”是的，当我们遇到调皮的孩子惹事时总会心生厌恶，从而发怒，甚至有一种想狠狠惩罚他（她）的念头。 　　记得刚参加工作时，在一次教学活动中，孩子们显得特别兴奋，好像欺负我新来的一样。我越想用声音压住他们，反而使个别幼儿说得更响。我一气之下，把铃鼓重重地摔到地上，顾自到午睡室去了，心想：让他们吵个够！不知道是被我的突然举动吓到了，还是知道我生气了，醒悟过来了。我发觉教室里面鸦雀无声。这时，一位幼儿走到午睡室，哭着对我说：“老师，您别生气了，我们不吵了！”多么纯真的童心啊，而我却因为眼中的“沙粒”（此时的“沙粒”是对他们的不信任），对他们发火！我自责都来不及。 　　我整理一下自己的思绪，重新回到教室，并以一个微笑回到了活动中。孩子们因为我的微笑，重新漾开了天真和活泼。接下来的情况可想而知，孩子们十分认真地听讲，而我也用百分百的精神投入到教学活动中，充分调动幼儿的学习积极性。幼儿在我的情绪带动下，也非常活跃。最后，活动得到了事半功倍的效果。 　　多么重要的微笑啊！如果当时我仍然带着满脸的怒意回教室，或许那节课孩子们会很安静地听，因为老师的“强势”有时确能使孩子听命于你，但绝不长久。或者说，你在压制孩子的同时，也远离了孩子的心。而以一个正面的阳光的微笑，然后以亲切的语言告诉孩子上课时应该怎么做，让我收获了孩子的尊重，也给自己收获了好心情。 　　二、用赏识树起孩子的自信 　　每个人都喜欢听表扬的话，幼儿当然也不例外。在教学活动中，有些幼儿因为胆小，让他们发言时总会怯场，甚至会畏惧退缩。这是就需要教师用赏识的眼光挖掘他（她）的闪光点，逐步培养他们的自信心。 　　在每次“开火车”的语言活动中，我班的王缤繁总是不肯站起来发言。小朋友都说她是胆小鬼，这样她更是不敢发言了。我看出她的心思（不好意思站起来发言），便说：“我知道你肯定会回答，但一时还不想站起来，对吗？那请她先听听其他小朋友是怎么说的，待会儿再发言好吗？”等再轮到她时，我便请小朋友们一起说：“王缤繁，试试看！”果真，她慢慢地站起来回答，不过声音很轻。我马上请小朋友们表扬她的进步，说：“王缤繁，你真棒！”看着她开心的样子，我也很欣慰。从那以后，王缤繁基本上都能站起来回答，小朋友也能顺利地“开火车”。 　　苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落。保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”儿童的自尊心像含羞草，教师应慎之又慎地对待。 　　回想当时，假若我也和其他幼儿一样，不给予王缤繁鼓励，而是打击她的话，恐怕她今后都不敢再站起来发言了！ 　　每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪容易波动，所以，教师更需要用赏识的眼光看待幼儿，鼓励幼儿，以培植起幼儿对生活、对学习的自信。 　　三、用正确行动引导幼儿 　　幼儿的模仿能力是非常强的，因此，教师在教学活动中要正确引导幼儿，进行正面教育。 　　拍皮球是幼儿非常喜欢的活动之一。每次练习拍皮球，小朋友们都十分开心，不过到活动结束收拾皮球时，总有几个小朋友随手就把皮球向球框中扔。有一次活动快结束时，我发现一个男孩子正在扔球，于是我就走过去摸摸他的头，示意他要轻放。个别小朋友见我没有批评那些扔球的