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浅谈语文课中情感体验 　　【摘要】 　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 　　 　　【关键词】语文教学情感体验情感教学 　　Abstract: Language is the most important communication tools is an important part of human culture. Instrumental and the unity of the humanities, the basic features of the language courses. The language courses should be committed to the formation and development of students language literacy. Language literacy students to learn in other courses based on the basis of the overall development of students and lifelong development. 　　 　　Keywords; language teaching, emotional experience, emotional teaching. 　　中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号： 　　引 言 　　语文教学中情感教学的方法很多，这就要求我们在教学中集思广益，运用各种教学手段，使文本与生活紧密相连，真正体现语文的工具性和人文性。根据自己的教学实际和学生的身心特点，如何运用值得商讨。 　　 　　《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。1 　　还指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 　　从某种角度看，语文教学就是一种情感体验，语文教学过程是师生双边情感体验的过程，语文教学方法是一门研究情感互动的艺术。那么，在语文教学中，重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。教学中如何能达到情感共鸣，下面就语文课情感教学谈一点自己的看法。 　　挖掘教材，激发情感 　　语文教材中范文是主导成分，教材中古今中外先贤的文章，就是一个丰富的情感世界。作为语文教师就是要???这丰富的情感世界中，找寻人生的命题，揭示情感的含义，沿着作者的人生轨迹、心理路程、思维渊源、创作背景、写作心态，走入作品，读懂作品，提取作品的艺术含量和情感含量。这对我们语文教师提出了更高的要求：充沛的知识储备、渊博的文学功底、敏锐的思维方式、绚丽的想象能力、充实的人生阅历、饱满的精神投入…… 　　为了让学生能直接体会到文本蕴涵的情感，在教学中我们应该重视“美读”。生动准确的诵读，有助于学生更好地感知作品，热爱作品。读，能把无声的文字变成有声的语言，把文中静止的感情变为具体可感的真情实感，让人、事、景物都生动起来。美读正是调动了多种感官，激活了思维，把学生带进独特意境。 　　美读分朗读、背诵和期诵。我们强调的是朗诵，朗诵吟声入情，因声求义，以此让学生体验作品的思想内容和韵味情调。我在实施教学时，要求学生在准确读音的基础上，强调全身心的投入，并把握朗诵要点，如调整语速，注意语调的变化，语音的轻重处理……，以读出一种感受，读出一份情感，渲染课文情境，让学生真切体验到作品中的思想情感，从而更深刻地理解了课文。 　　如在教学《散步》一文时，我先引领学生听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。然后轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。如在教学《散步》一文时，我先引领学生听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。然后轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。让学生结合自己的亲身体验，想象在南方春天这样一个美丽景色里的一家人，然后再跟着录音齐读。学生读一遍后交流自己的感受，再读，再交流……最后闭上眼睛想象，从跟读、齐读、默读中读出了春天田野里一家人和睦幸福的场面，很轻松地突破了文章的主旨，完成了教学任务。 　　执教《走一步再走一步》时，为了能让学生真切地体验到主人翁陷入困境时的那种焦虑恐惧、疲乏的心理。我就组织学生分角色朗读，分组进行，让学生感受课文中的思想情感，结合动作